22长春版九上送阳马生序导学案

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1、24、《送东阳马生序》导学案备课人：审核：八年级语文组教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。学习目标：1、积累文言词语，理解文章的内容。2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。学习重难点：1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。学习过程一、走近文本1、介绍作者情况宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、

2、柳贯、黄溍等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。2、释题：《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如，列于

3、书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。二、积累运用1、给下列加点的注音嗜（   ）   叱咄（   ）箧（   ）缊（   ）媵人（   ） 容臭（   ）烨然（   ）衾（   ）2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。3、整理字词古今异义：臭博士再汤走趋“以”的一词多义：①无从致书以观②计日以还④以中有足乐者③以是以书假余⑤以衾拥覆通假字：四支僵劲不能

4、动同舍生皆被绮绣词类活用：腰腰白玉之环三、有感情地朗读课文，整体把握大意。1、文章第一自然段主要写了什么？2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的语句回答。三、精读课文，合作探究1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?3、本文在写作上有什么特色？四、拓展延伸1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？囊萤映雪悬梁刺股：凿壁偷光：画荻教子：韦编三绝：2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?五、达

5、标测试（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字　　1．天大寒，砚（）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（）。　　2．或遇其叱（）duō（），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉。　　3．负箧曳（）xǐ（）行深山巨谷中。　　4．足肤jūn（）裂而不知。　　5．媵（）人持汤沃（）灌，以qīn（）拥覆，久而乃和。　　　　（二）解释句中的加点词　　1．余幼时即嗜学2．以是人多以一书假余　　3．益慕圣贤之道4．未尝稍降辞色　　5．故余虽愚6．卒获有所闻7.援疑质理8.俟其欣悦9.媵人持汤沃灌10。烨然若神人（三

6、）⒈下面句子朗读节奏有误的一项是（）A．余／因得／遍观群书。B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。C．又患／无硕师／名人与游。D．不知／口体之奉／不若人也2.“日再食”的正确译文是（　）A．每天的第二顿B．每天吃两顿　C．每天吃第二顿的时候3.“以中有足乐者”是指（　）A．作者认为读书是足以快乐的事B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事C．作者认为书中有令自己欣慰的事（四）阅读下面文言语段，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠

7、。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备

8、容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1．解释下列加点的词语。 （1）走     （2）腰    （3）俟    （4）汤     （5）被2．下列句中“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（   ）A．余幼时／即嗜学            B．益慕／圣贤／