2011年在职教育硕士教育学模拟试题附答案2.doc

《2011年在职教育硕士教育学模拟试题附答案2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年在职教育硕士教育学模拟试题附答案2一、选择题(每题1分，共10分)　　1．产生教育的最具基础性的条件是    (   )　　A．社会实践　　B．语言的产生　　C．生产劳动　　D．学校的出现　　2．世界教育思想史上最早论述教育学的专著是    (   )　　A．《大教学论》　　B．《普通教育学》　　C．《学记》　　D．《论语》　　3．教师职业的最大特点在于    (   )　　A．专职性　　B．拥有高深知识　　C．是传道者　　D．职业角色多样化　　4．学校教育中最基本的活动是    (   )　　A．实验活动　　B．德育活动　　C．教学活动　　D．智育活动

2、　　5．德育工作的出发点是    (   )　　A．德育内容　　B．德育目标　　C．德育原则　　D．德育方法　　6. 在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（ ）。　　A．教育 　　B．文化　　C．国家的建立 　　D．学校的出现　　7．首次把“教育学”作为一门独立的学科提出的人是（ ）。　　A．柏拉图 　　B．康德　　C．培根 　　D．赫尔巴特　　8．决定教育事业发展规模和速度的是（ ）。　　A．科学技术 　　B．政治经济制度 　　C．文化 　　D．生产力　　9．规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体育等方面全面发展”的是（ ）。　　A．《中华人

3、民共和国宪法》 　　B．《中共中央关于教育体制改革的决定》　　C．《中国人民共和国教育法》 　　D．《中华人民共和国未成年人保护法》　　10．在我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲”序列的人是( )。　　A．孔子 　　B．老子　　C．庄子 　　D．荀子　　二、填空题(每题1分，共10分)　　1．在我国历史上，科举制度开始于____。　　2．美国心理学家格塞尔强调____对人的发展起决定的作用。　　3．柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作____中。　　4．自19世纪末至20世纪30年代教育研究明显地沿着____方向发展。　　5．学科课程、活动课程和____是学校

4、课程的基本类型。　　三、名词解释(每题3分，共15分)　　1．非形式化教育　　2．前景教育原则　　3．师生关系　　4．教学任务　　5．道德两难法　　四、判断题(每题5分，共25分)　　1．教育是一种影响政治经济的舆论力量：　　2．教师对学生指导、引导的目的是促进学生接受更多知识。　　3．学生的学习是以间接经验为主。　　4．课外辅导就是帮助学生补习功课。　　5．杜威提出道德教育的目的是促进儿童道德发展。　　五、论述题(每题15分，共30分)　　1．论述新科技革命对教育提出了哪些挑战?请联系实际加以说明。　　2《纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。发挥评价

5、促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”论述：　　(1)课程与教学评价有那些功能?　　(2)结合实际．回答如何发挥课程与教学评价的发展性功能。　　六：案例分析题(本题15分)　　期中考试之前，校长向教师们宣布了在初一和高一年级实行无人监考的决定，教师们议论纷纷：有人监考还作弊呢，无人监考行吗?　　在学生动员会上，听说取消监考，学生们的眼睛里先是露出半信半疑的神色，当彼此交换一下目光，证明自己的耳朵没出毛病以后，雷鸣般的掌声爆发了。显然，他们热烈欢迎无人监考。（考试大）　　……考试以后，每个同学都写了总结。　　一位同学写道：“无人监考使我考试时很轻松，发挥得很

6、好，根本没有作弊的念头。”　　另一位同学写道：“无人监考体现了老师对我们的信任和尊重，而我们更应该自尊自爱。考试大”　　还有一位同学写道：“我试卷上的分数也许并不理想，但我的人格卷是100分。”　　同学们一致表示，赞成这样的活动，希望能够继续下去。　　教师们也认为无人监考是一次突破，无人监考，利大于弊。　　试用相关教育理论评析案例中“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果。参考答案：　　一、选择题　　1．C 2．B 3．C 4．C 5．B 6.  B 7.  C 8.  D 9.  A 10.  D　　二、填空题　　1．隋唐2．成熟机制3．《理想国》   

7、4．实证化5．综合课程　　三、名词解释　　1．非形式化教育：是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。　　2．前景教育原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。　　3．师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。　　4．教学任务：是受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各种教学应实现的目标要求。　　5．道德两难法：即柯尔伯格的道德两难故事问答讨论

8、法，启发儿