留守儿童的调研报告

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1、关于方家咀乡留守儿童的调研报告方家咀乡位于英山县南部10公里处，全乡现辖24个行政村，总人口28000人，全乡在外务工人员约1500人。留守儿童达334人，其中，小学留守儿童195人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题不仅成为外出务工者的后顾之忧，而且给正在成长中的少年儿童身心健康带来不利影响。为全面了解全乡留守儿童受教育状况，推进留守儿童教育工作，我们对全乡24个行政村进行了全面摸底调查，现将留守儿童的有关情况报告如下：一、总体现状1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我乡在校学生1478人中，有留守学生3

2、34人，占学生总数的22.6%。单亲在外打工的留守儿童有163人，占留守儿童的49%；父母均在外打工的留守儿童有171人,占留守儿童的51%；另外，随父母进城生活的流动儿童有77人，占学龄人口总数的4.75%。2、留守学生学习成绩堪忧。53%的留守学生能按时完成作业，生活自理能力较强，还有47%的留守学生学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。3、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占30%，中等占40%，其中，有说谎、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络等不良现象的约占30%。4、绝大多数留守

3、儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，49%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中90%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。有51%的留守儿童是父母同时外出打工，由爷爷奶奶或外公外婆抚养，其中，还有5%的是托付给亲友照料。二、存在的问题由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于农活，与孩子沟通较少，缺乏对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中40%以上不同程度地存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时

4、关照等困难和问题。1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，重养轻教，致使留守学生的学习得不到有效的督促；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照料，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制社会中不良诱惑，厌学、逃学的现象时有发生。2、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心发展时期，对自身变化、人际交往等方面存

5、在茫然与烦恼。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，这对留守儿童的心理健康产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，内心的压力大。3、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖孙年龄相差大，且祖辈大都文化程度偏低，思想观念也有很大差距，难以与孩子沟通，多数还要干农活，没有时间照顾孩子，有的体弱多病无能力照顾孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质生活上的需求，缺少精神、道德上的教

6、育引导，娇生惯养、放任自流。三、对策与措施农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，解决好留守儿童问题，为他们营造良好教育和健康成长的环境，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证留守学生的健康成长，我们方家咀乡教育总支采取了一些应对措施：1、加大力度，优化留守儿童学习成长环境。建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系。加大了学校教育投入，加强了寄宿制学校的管理，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，寄宿在学校，由老师给予他们更多的关爱，以弥补留守儿童家庭教育的缺失。2、发挥妇联等组织在家庭

7、教育工作中的重要作用。乡、村各级妇联等组织充分发挥其职能优势，大力开展关爱留守儿童行动，不断优化农村留守儿童生存、保护、教育的社会环境。3、学校采取结对帮扶措施，班主任和各科老师与留守学生结对帮扶，加强对学生心理健康教育，及时对留守学生进行心理疏导与学业辅导。4、开展丰富多彩的校园活动。近几年，各学校都要开展了球类、田径、文艺表演、书法、绘画、读书演讲等特色教育，这些活动的开展缓解了学生学习的压力，增加了校园生活乐趣，解除他们的厌学情绪。5、成立家长学校。通过对留守学生监护人的教育培训，使他们明白自己的职责，

8、懂得如何照顾和教育孩子，学会与孩子沟通。通过上述措施，我乡留守学生教育工作取得了一定的成效，留守学生常见的问题得到有效解决，极少发生相关的事件，就是有力的证明。四、几点建议由于没有社会教育和良好家庭教育的配合，学校教育变得吃力，留守学生离开校园后接触不良社会风气，他们又是恶习重犯，给学校教育带来了难度。努力营造良好的家庭教育氛围。留守学生的监护人，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，