[调研报告]留守儿童调研报告

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1、留守儿童（学生）调研报告调查人彭洪军所谓的留守学生（儿童）是指：指父母双方或单方长期外出谋业而留在原住地生活的未成年学生。在市场经济的改革下和刺激下，城乡二元化的差距以及中国城镇化的推进。农村大量人口涌入城市，使他们成为了中国的一个特殊却又很深基础的群体。他们使得城市快速发展，经济快速推进。但却遗留下了作为人父、人母教育的缺失。作为这个时代教育的弊制，他无疑给教育雪上加霜，一个时代难以愈合的伤疤。在对我街四个社区、两所大型学校的调查中，我街留守学生情况如下，关口社区留守儿童较多，占总共社区的儿童人数的12%，年龄在6—14岁的留守

2、儿童也有7—8人。而在两所学校调查中，在一个班中，有20%多属于留守儿童，其中有来自农村的家庭，其转学来到城镇无疑是城镇教育水平较高，教育师资全。大多数留守儿童（学生）都是采用寄宿、租住房屋、住校的方式来获取教育的学习。这些学生（孩子）受养方式主要有隔代照管、旁亲照管、单亲照管等方式。照管者由于难以替代留守学生的父母或完整家庭的教育效能，致使生理、心理、知识、品德和思想等方面亲子教养缺失或部分缺失，从而影响了学校教育、社会教育的工作开展。9一、存在问题1.我的青春谁爱我。留守学生正处于身心迅速发展的时期，对自身的变化，人际交往等方

3、面有着自己的理解与认识，与此相关也带来了一些烦恼和冲突，这时，这些孩子需要有倾诉的渠道，也需要有人告诉他们怎样正确处理这些问题。但父母长期在外务工，使得留守儿童缺少了最基本的与父母交流的机会，更得不到父母的引导，这种情况长期积累，就形成了孤僻内向、失落自卑、焦虑冷漠、暴躁任性等性格，比如他们不爱说话，平时情绪低落，对学习、生活失去兴趣，对人冷漠无情、缺乏热情、有自卑感，言语减少，抑郁心理有所表现。甚至他们常常备受攻击或是主动攻击别人，这完全是一种在无奈和易怒的心态下产生的，孩子在心里是最希望受到家长的呵护的。此外，他们心理承受能力

4、普遍较弱，稍遇到挫折和困难，便产生悲观绝望、妄自菲薄的心理。他们更容易形成叛逆怨恨学校教师和同学、叛逆怨恨家庭亲人和朋友、叛逆怨恨社会等情绪和行为。2.我的地盘我“做主”。1.9由于留守学生长期处于无约束和无引导环境中，致使他们生活处于无序状态，进而引发许多行为问题。如：不注意个人卫生个人穿着不讲卫生，交友没有选择，花钱无规律，喜欢成群结伙，有的甚至有偷盗、抢劫等行为。据互联网上的一项调查显示，62%的留守学生在校有违纪行为，甚参在与群体性事件。2.学习状况也极不容乐观。一是部分父母对子女教育重视偏低。虽然一部分家长深感知识重要，

5、但认为学习、教育等问题是学校及老师的事情，家长只负责提供学费及学生生活费就可以了。更有甚者，从眼前利益出发算起了经济帐，他们觉得孩子上高中，考大学花费太大，不如早点与自己一道外出打工。这种思想影响了自己的子女，使孩子认为反正不久的将来我将出去打工，于是产生了“混”的思想。二是留守学生自控能力差。留守学生都还是未成年的孩子，自控能力较差，而父母又外出打工，根本就不能督促孩子学习，和孩子生活在一起的爷爷、奶奶又因年纪很大，又无力督促孩子学习，形成了孩子想干什么就干什么的局面，自然而然成绩下降。3.我的青春很“快乐”。部分留守学生由于家

6、里过分溺爱，染上了大手大脚花钱的恶习。一些常年在外务工经商的家长，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子零钱十分慷慨，无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家里有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进取，自由散漫，给学校管理带来许多麻烦。而9双休日最易让留守学生染上不良习气。对留守学生的教育和管理，周一至周五还好说，但是到了双休日，老师就感到鞭长莫及。他们经常三个一群，五个一伙，今天去你家玩，明天去我家乐，拉帮结派，哥们义气十足，个别学生还染上了赌博的恶

7、习，有时为了几毛钱就大打出手，当钱输光了，就到学校里去偷，盗别人的钱或物，弄得其他学生不得安宁。二、原因分析1.家庭缺失关爱保护。一是从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开土地，到城市务工谋生，他们希望自己的生活越来越好。也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。据农业部一项调查显示，劳动力不外出的原因中“怕影响子女上学”仅占6.7%。这致使孩子在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中成长。二是从家长自身来看，家

8、长的教育能力与孩子教育需求之间形成矛盾。一方面，外出务工的父母整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的需求、兴趣等的关注就更加少了。另一方面，在家监管孩子的一般是爷爷、奶奶这类的老人，这类人受年龄和知识等因素地制约，缺乏督促孩子学习的能