《傍水而居——耕海牧鱼》教学设计

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1、《傍水而居——耕海牧鱼》教学设计【课程标准】《傍水而居——耕海牧鱼》选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册的第四单元“各具特色的区域生活”的第三课。本课例可对应内容标准“我们生活的世界”主题中的内容标准。2-7通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。【学习目标】1.知识目标：结合自己的家乡，通过大鱼岛渔村生产生活发生的变化，理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。2.能力目标：能根据资料和图片，比较“水”在不同沿海岛屿所起的作用。3.情感

2、目标：针对沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，从而帮助学生树立可持续发展观念。【教学重点与难点】教学重点：理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。教学难点：分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。【教学方法】小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。根据教师所提供的和自己收集的材料，小组活动，探究沿海岛屿，在各自

3、的自然环境条件下，生产生活和风土人情等方面的特点，人地关系方面的主要问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。【教学媒体】多媒体课件。【教学过程】1． 创设情景，导入新课【引入】同学们今天我很高兴和大家一起学习。我们知道人类生存的地球表面有浩瀚的海洋，有众多的河湖。生活在海洋周围、湖畔河边的人们，他们的生活、生产与“水”有什么联系呢？【展示】课题《傍水而居——耕海牧鱼》【情景激趣】平时我们常听说耕地放牧牛羊，没有听说耕海放牧鱼群，耕海牧鱼指的是什么呢？2．展示学习目标把学习目标展示给学生，让学生明白学习要求和目标。3．实施目标（1）

4、   认识我们的家乡【观察】中国政区图、浙江省政区图、温岭地图【小组活动】【找一找】在地图上找一找我们的家乡——浙江、温岭。【说一说】说一说我们的生活中与海洋有关的事情。（吃鱼，捕鱼，织鱼网，晒鱼干，养殖，航运，新千年第一缕曙光出现的地方……，大海与我们的生活密不可分）【归纳】温岭的简要概况。（.温岭市位于浙江沿海中部，东、东南、西南濒海，有大小岛屿170个，海岸线长317公里。温岭的海域面积14960平方公里，海洋资源丰富。海洋捕捞量多年来居浙江省前列。盛产大黄鱼、带鱼、鲳鱼、海鳗、墨鱼等数十种经济鱼类，竹节对虾、红虾、梅虾、梭子蟹

5、等海产品。积极开发可供养殖的70万亩浅海和20万亩滩涂，主要有鲈鱼、青蟹、鳗鱼、甲鱼等海淡水珍品和对虾、海葵、跳鱼、牡蛎等贝壳类海产品。水产食品加工产品远销美国、加拿大、日本、香港等国家和地区，其中虾仁的生产量和出口量均居全国首位，成为国内外闻名的“虾仁王国”。）【展示】温岭水产品专业市场图、石塘新千年第一缕曙光图、舟山渔港图【转折】下面我们再看看其它沿海地区是否与我们家乡温岭一样。（2）不同地区的比较【观察】中国政区图、山东省政区图、石岛镇的位置图【找一找】在地图上找一找石岛镇。【小组活动】【读一读】阅读关于大鱼岛村的材料。【想一想

6、】请同学阅读图文后思考：你最想提的问题是什么？你最大的疑惑是什么？【生生互动】在小组内，同学提出问题，同学帮忙解答。【观察】大鱼岛村平面图、渔港图【师生互动】在同学提问，同学解答的基础上，教师进一步启发学生思考问题，开展讨论。①   从大鱼岛村平面图中我们能读出哪些信息？【展示】海上捕鱼图、海产品养殖图、晒海蛰图②   一个小渔村为什么有三个冷藏厂？③   食品厂主要生产什么样的产品？④   其他各类工厂是为什么服务的？⑤   我们吃的烤鱼片是在哪里生产的？⑥   远离海边的人们为什么也能吃到海产品？⑦   大鱼岛村从过去到现在发生了

7、哪些变化？这些变化说明了什么问题？【展示】大鱼岛村的变化发生的变化过去现在住房低矮的平房崭新的渔民新村生活贫穷幸福美满，一年一度“渔民节”生产技术木制帆船，简陋渔具机动渔轮，新式网具、渔具生产规模个体打鱼渔业集团公司的大规模生产生产能力近海捕捞，对水产单一腌制中海、远洋捕捞，冷藏、加工多样化生产活动单一捕捞捕捞与养殖结合观念向海洋索取保护海洋，渔业的可持续发展 【展示】漫画《小鱼的哀求》⑧   人类在利用海洋的过程中，有什么问题产生，我们应该怎么办？⑨   国家为什么要实行“休渔期”的政策？（为保障渔业的可持续发展，必须采取有力措施保

8、护和合理利用渔业资源，在各海域实行季节休渔。）【归纳】现在我们明白了渔村的人们是如何耕海牧鱼的，也感受到了渔民的美好生活，风土人情。【师生互动】【说一说】你见过与大鱼岛不一样的渔村生活吗？如果见过，说一说它们之间有什么不