欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:13149590
大小:97.00 KB
页数:54页
时间:2018-07-20
《2010—2011学年第二学期殷都实验小学教研教学工作计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2010—2011学年第二学期殷都实验小学教研教学工作计划一、2010—2011学年第一学期主要工作回顾上个学期在赵校长的带领下,我们以主体多元高效课堂为抓手,落实我校“自主学习、自主发展,夯实双基,培养创新”的教育教学目标,通过教研活动的扎实开展、集体备课的有效进行、督评机制的顺利推进,在大家的共同努力下,取得了以下成效:1、集体备课有效开展,导学案编写得以规范。2、低年级小五环教学得到明确。3、各学科教学课型模式初步形成。4、督评工作顺利进行。主要不足1、课型需要巩固普及。2、集体备课要更加高效。3、督评机制需提高实效。4、教师学习反思需要加强。二、2010—2011学年第二学期主要工
2、作安排新学期工作已经开始,本学期是高效课堂见成效的一年,根据教体局工作的部署:举行第二届高效课堂教学节,培养骨干优秀教师。我们将延续上学期的工作方法:抓好集体备课、抓好教研活动、抓好督评工作,本学期通过年级、学科、学校三级献课研讨,促进教师学习反思,在“实、深、细”上下功夫,进一步提高管理水平和教师队伍质量,提升学校办学水平,提高教育教学质量,打造安阳市名校。54工作目标:1、课型得到巩固普及。2、集体备课更加高效。3、督评机制有序有效。4、教师学习反思需要加强。,上好每一节课,提高教育教学成绩。重点工作:1、高效课堂形成学科、年段特色。2、六年级比学习比进步成绩优异。具体措施:一、注重校
3、本研究,深入领悟主体多元高效课堂理念。1、学习:开学初组织全体教师进行深入学习有关高效课堂文本,将集体备课,课型研究,年段特点,小组建设,达标测评作为研究重点,结合学科、年级以及自身实际有针对性的进行学习,展开大讨论,推进教师对教育理念的理解,学科目标的认识,强化研究思考的意识。(负责人:徐玉芬)2、实践:各年级组、学科组以问题为课题,关注问题,探索难点,结合上学期教学实际,把明确普及巩固各学科课型、注重年段特点作为研究的高效课堂小课题,每周教研组会交流。学校相关部门组织检查。(负责人:白艳红、徐玉芬、牛苗苗)3、交流:(1)课题交流课:每月进行一次54课题交流课活动。以课促练,以课促思。
4、以年级和学科为单位集体备课,重点展现研究课题的成果,不必面面俱到。课后由同组教师围绕课题研究做评课汇报。(负责人:年级主任、学科主任)(2)高效课堂论坛:每月利用校会时间举行一次“高效课堂”论坛,邀请课题实验中有所创新、有所收获的优秀教师做讲座,鼓励先进,共享经验,推出一批有思想、敢创新、有成果的教师,营造科研氛围、形成研究风气。同时,敦促教师理解并内化对高效课堂模式的的应用和实践,起到学习交流、推广运用、检查督促、共同提高的作用。(负责人:学科主任)(3)高效课堂导学案及札记汇编:及时汇总各学科、各年级的导学案,既起到检查的作用,更有助于及时发现问题,发现先进。为下一学年教师导学案的编提
5、供一份参考和借鉴的资料。(负责人:学科主任、档案人员)继续坚持每月2篇札记撰写和评改、推荐工作。学校相关部门人员组织批阅和推荐。每学期主体多元高效课堂的摘抄3000字左右。 (负责人:学科主任、教导处)4、他山之石:继续注重教师的外出学习,学习归来上交学习心得,并在一定范围内进行交流。重点倾斜优秀教师、教研组长..根据平时教科研表现确定。(不能在课堂中体现高效课堂模式式的、不能按时上交札记、读书笔记的、不能积极参与教科研论坛的,不予以考虑。负责人:徐玉芬)二、抓好教学常规,落实高效课堂目标。54充分运用学校“一横三竖”的管理、监督与反馈制度,将教学常规管理贯穿于教学始终。根据“常规”对教师
6、备课、上课、作业批改等常规教学工作提出明确要求,倡导教师做到常规教学工作“六认真”,即:认真备课、认真上课、认真及时批改学生作业、认真辅导学生、认真做好检测、认真反馈,切实加强教学六环节的管理,保证教育教学质量不滑坡。1.站在学习者的角度精心编写导学案。教师备课统一运用学校导学案模板,要做到有明确的教学目标、清晰的学习环节、精要的问题设计,在备课中体现高效课堂学习模式和策略的应用。(负责人:学科主任)2.上课灵活运用高效课堂教学模式。加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导,使他们能迅速提高自己的教学水平,提高教学质量。督促青年教师进行课后反思,提高课堂教学指导的针对性。(负责人:学
7、科主任)学校督评组将对随堂听课中教师教学的质量进行等级划分,并纳入到绩效工资考核,以此督促教师上好每一堂课,保证课堂教学质量。(负责人:李凤茹、孙慧丽)3.达标作业要有效能。54各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。对书面家庭作业,教师要全部认真批改,防止漏判、错判现象的发生,对学生出现的错误,教师要及时问明原因,并予以纠正,及时复判;批改后,教师要写明评价的等级和批改的日期。倡导教师在作业批改中使用激励性评语,激
此文档下载收益归作者所有