课题 10葡萄沟

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1、课题10、葡萄沟第1课时教材分析课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的一

2、、二自然段相对应。课堂上充分发挥学生的自学合作探究的作用，结合看、听、读、写、演等多种方式学习课文，让学生充分感悟新疆的美丽，祖国的伟大。学情分析二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将

3、在教师的启发下，引导学生采用表演、自学等学习方式展开学习。学习目标　1．学习生字新词。2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。导学策略导读法、小组合作探究学习教学准备课件、课文朗读、视频导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、出示课题，读题。提出预习要求：　二、检查与学习。　1、葡萄沟在什么地方？　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番1自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？2自学生字新词，不理解的词语划出来。3把课文读正确。　　②出示"吐

4、鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。　2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。　　②交流讨论。　　要点：　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。　　c．联系上下文理解：盛产。　　d．有一个顿号。　3、指导有感情地朗读第1自然段。　三、正确地朗读课文。　　1、播放课文录音。　　2、准生字，给正确的读音打"√"。　　凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）　3、读

5、通长句子，注意下面3句话。　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。四、课堂练习。4、葡萄沟在什么地方？　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。5、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。　　②交流讨论。　　要点：　　a．

6、葡萄沟不但出产，而且盛产。　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。　　c．联系上下文理解：盛产。　　d．有一个顿号。6、读通长句子，注意下面3句话。　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的　　（1）抄写生字新词。　　（2）正确地朗读课文。运到荫房里制成葡萄于板书设计:　　　　　　　　　　　　　　　10、葡萄沟　　　　　　　　　　　　　　水果多　　　　葡萄沟真是个好地方　葡萄多、色彩美　

7、葡萄干有名　色鲜、味美　老乡热情好客　（葡萄沟景美、人更美）教学反思课堂上重点围绕“葡萄沟真是个好地方” 这句话展开学习。一上课我让学生找一找那句话，学生很快找到了那句话——葡萄沟真是个好地方。接着引导学生思考：葡萄沟到底好在哪里？请大家默读课文一至三节，看看那三段与“好地方”有甚么联系。通过读文学生知道第一自然段写葡萄沟水果多。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。第二自然段说葡萄沟景色美而且人也好。第三自然段说葡萄沟的葡萄干鲜而甜。学习课文时，我把第二段作为重点来学。因为学生缺乏生存体验，茂密的枝叶怎么会搭起一个个

8、绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的，梯田和阴房是甚么样子的，我运用课件把相关的图片展示给学生看，学生对那些东西有了直观的认识，好像置身于葡萄沟丰收的场景中，运用对比法，学生理解了 “五光十色