云雀的心愿评课稿

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1、《云雀的心愿》评课稿海口市十三小学陈海燕《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。王老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅，教学效果比较明显。王老师的课强调学生通过读书交流，有所感悟，有所体验。从教学设计、课件制作，我们感受到了王老师作了不少努力，这节课上有很多值得我们学习的方面：一、整节课的教学思路清晰，从整体上把握教材，突出了教学重点。在复习导入环节，首先从课题入手：引导学生回忆云雀的心愿是什么？并从文中找出这段话，然后点出关健句：森林实在是太重要了！为什么森林

2、实在是太重要了呢？这是本文的教学重点，王老师的教学围绕着这一问题全面展开，读读想想，从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。二、借助课件，创设情景，帮助学生理解课文内容。生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会引起学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。王老师根据教学内容制作了许多课件，“贫瘠的沙漠；河水泛滥成灾”等，这些画面给学生带来了深深的震撼，让他们能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，并有感而发，与作者产

3、生共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时，先让学生交流“文中哪个词最能说明沙漠的特点，然后采用直观教学手段，出示沙漠的图片，让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语，体会到沙漠环境的恶劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，学生就能很好地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的重要。三、抓住重点段的品读，突破教学难点。课文的第10、13自然段是本文的两个重点段，主要讲了森林的两个作用：蓄水防洪与调节气温，并且形象的把森林比作为水库和空调器，为了让学生弄清为什么将森林比作水库和空调器，王老师先让学生自己读一读第10自然段，想想为什么说

4、森林是一座大水库？接着引导学生看课件示意图理解森林是怎样蓄水的，并指导学生有顺序复述。四、总结课堂教学时善于结合学过的诗歌发出号召，使课文的的主题得到升华。在这节课快结束时，王老师设计了一个环节，就是让学生看课件齐读本册教材的第一课“走，我们去植树”的后半段课文，这样巧妙的把两课结合起来，使学生不仅能够把所学的知识联系起来，而且更深刻的认识到植树造林的重要性，非常具有号召力，使这节课的主题得到升华。总之，王老师的这节课教学重点突出，教学目标得到了落实。但是老师讲的还是多了一些，问题过细，以致学生自主学习体现得还不够。例如，在学习“河水泛滥成灾”这部分时，王老师

5、让学生读书、看课件、交流，学生有了很好的情感体会，与小云雀有了共鸣。这时如果直奔下面的内容“森林水库有什么作用”，那学生的注意力会很集中，但是王老师却提了“什么是汛期，海南的汛期是什么时候”这两个问题，学生不好回答，课堂一下子冷了下来。以致浪费了一些时间，后面的时间紧了一些，有些训练落实得不够。下面说说我们的一些建议：一、要把读的方式多样化。这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，以小云雀和妈妈的的对话为主要内容，语言生动有趣，富于艺术魅力。适合让学生分角色朗读，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象

6、。这节课上王老师重视指导学生抓住重点词语和提示语有感情读书，但都是个别读，齐读，分角色读少了一些，全文的整体朗读也没有，我们认为可否增加一个环节，让学生分角色读全文，这样既能感受课文语言的生动形象，加深全文的整体印象，又能激发学生的学习兴趣。。要注重说话写话训练，强化学生的语言表达能力。有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。王老师根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生根据课文内容填空，让学生巩固了对森林作用的理解记忆，这个练习设计得很好，但在这个基础上如果能让学生模仿这个句式造句，就能达到由积累到运用的提高。实际上这

7、也是课后的一个练习。另外，我们觉得在指导学生理解森林是大水库时，如果能以多种形式让学生练习复述这部分内容，比如小组内练习说，多叫几个人起来说，帮助学生积累语言，提高说话的的能力，这样课堂上的语文训练就更加扎实。二、要注重说话写话训练，强化学生的语言表达能力。有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。王老师根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生根据课文内容填空，让学生巩固了对森林作用的理解记忆，这个练习设计得很好，但在这个基础上如果能让学生模仿这个句式造句，就能达到由积累到运用的提高。实际上这也是课后的一个练习。另外，在学

8、生理解了文中所说的森林的几个作用后，可