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时间:2018-07-20
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1、《云雀的心愿》评课稿海口市十三小学陈海燕《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话,以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言,让学生明白森林的重要作用,不能乱砍滥伐,要多植树造林。王老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅,教学效果比较明显。王老师的课强调学生通过读书交流,有所感悟,有所体验。从教学设计、课件制作,我们感受到了王老师作了不少努力,这节课上有很多值得我们学习的方面:一、整节课的教学思路清晰,从整体上把握教材,突出了教学重点。在复习导入环节,首先从课题入手:引导学生回忆云雀的心愿是什么?并从文中找出这段话,然后点出关健句:森林实在是太重要了!为什么森林
2、实在是太重要了呢?这是本文的教学重点,王老师的教学围绕着这一问题全面展开,读读想想,从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学,培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力,并帮助他们理清课文脉络,把握文章的要点,为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。二、借助课件,创设情景,帮助学生理解课文内容。生动的课件能再现、强化、传递教学内容,画面会引起学生兴趣,激活他们的思维和情感活动。王老师根据教学内容制作了许多课件,“贫瘠的沙漠;河水泛滥成灾”等,这些画面给学生带来了深深的震撼,让他们能在情境中感知了砍伐森林的危害之大,帮助学生深入理解了课文内容,并有感而发,与作者产
3、生共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时,先让学生交流“文中哪个词最能说明沙漠的特点,然后采用直观教学手段,出示沙漠的图片,让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语,体会到沙漠环境的恶劣,感悟到“埋怨”和“心疼”的情感,学生就能很好地读出了小云雀和妈妈的对话,从而体会到森林的重要。三、抓住重点段的品读,突破教学难点。课文的第10、13自然段是本文的两个重点段,主要讲了森林的两个作用:蓄水防洪与调节气温,并且形象的把森林比作为水库和空调器,为了让学生弄清为什么将森林比作水库和空调器,王老师先让学生自己读一读第10自然段,想想为什么说
4、森林是一座大水库?接着引导学生看课件示意图理解森林是怎样蓄水的,并指导学生有顺序复述。四、总结课堂教学时善于结合学过的诗歌发出号召,使课文的的主题得到升华。在这节课快结束时,王老师设计了一个环节,就是让学生看课件齐读本册教材的第一课“走,我们去植树”的后半段课文,这样巧妙的把两课结合起来,使学生不仅能够把所学的知识联系起来,而且更深刻的认识到植树造林的重要性,非常具有号召力,使这节课的主题得到升华。总之,王老师的这节课教学重点突出,教学目标得到了落实。但是老师讲的还是多了一些,问题过细,以致学生自主学习体现得还不够。例如,在学习“河水泛滥成灾”这部分时,王老师
5、让学生读书、看课件、交流,学生有了很好的情感体会,与小云雀有了共鸣。这时如果直奔下面的内容“森林水库有什么作用”,那学生的注意力会很集中,但是王老师却提了“什么是汛期,海南的汛期是什么时候”这两个问题,学生不好回答,课堂一下子冷了下来。以致浪费了一些时间,后面的时间紧了一些,有些训练落实得不够。下面说说我们的一些建议:一、要把读的方式多样化。这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法,以小云雀和妈妈的的对话为主要内容,语言生动有趣,富于艺术魅力。适合让学生分角色朗读,在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,同时也感受课文语言的生动形象
6、。这节课上王老师重视指导学生抓住重点词语和提示语有感情读书,但都是个别读,齐读,分角色读少了一些,全文的整体朗读也没有,我们认为可否增加一个环节,让学生分角色读全文,这样既能感受课文语言的生动形象,加深全文的整体印象,又能激发学生的学习兴趣。。要注重说话写话训练,强化学生的语言表达能力。有效的句式训练,可以让学生更好地理解课文内容,也可以提高学生的语言表达能力。王老师根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生根据课文内容填空,让学生巩固了对森林作用的理解记忆,这个练习设计得很好,但在这个基础上如果能让学生模仿这个句式造句,就能达到由积累到运用的提高。实际上这
7、也是课后的一个练习。另外,我们觉得在指导学生理解森林是大水库时,如果能以多种形式让学生练习复述这部分内容,比如小组内练习说,多叫几个人起来说,帮助学生积累语言,提高说话的的能力,这样课堂上的语文训练就更加扎实。二、要注重说话写话训练,强化学生的语言表达能力。有效的句式训练,可以让学生更好地理解课文内容,也可以提高学生的语言表达能力。王老师根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生根据课文内容填空,让学生巩固了对森林作用的理解记忆,这个练习设计得很好,但在这个基础上如果能让学生模仿这个句式造句,就能达到由积累到运用的提高。实际上这也是课后的一个练习。另外,在学
8、生理解了文中所说的森林的几个作用后,可
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