东韩小学-王晓丹溶解教案

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1、《怎样加快溶解》教案——王晓丹（崂山区东韩小学）教学背景：对于四年级学生来说，控制变量的对比实验虽以接触过，但要很轻松地设计真正意义上的对比实验仍有一定的难度，所以，在教学活动过程中，教师还需“帮扶”，要给学生充裕的时间，在做实验之前进行大量的“想”。还能将自己的想法与小组成员及在小组间进行交流，从而完善和优化自己的实验设计。教学课题：四年级科学上册第5课《怎样加快溶解》教学目标：1、能够自己设计对比实验，意识到科学可以改善人们的生活；2、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。教材分析：学生从上一课《水变咸了》知道水有溶解物质的特征。学生在认识了溶解这一现象后，自然

2、会遇到和提出怎样加快溶解的问题，即《怎样加快溶解》。通过这一课学生的猜想与验证活动，使学生进一步尝试用较严格意义上的对比实验的方法解决问题，培养学生的实验能力和探究精神。教学方法：探究、猜想、小组合作、对比实验、设计、验证、交流、鼓励、比赛等方法。活动准备：烧杯若干、冷水、热水、筷子、秒表、水桶、（方）糖块若干。教学过程：（一）实验导入，创设问题情境，激发探究欲望。教师做演示实验（盛热水的烧杯里，放入一块方糖），顺势提问：你观察到了什么现象？学生会答：烧杯里的方糖溶解了；或者是：烧杯里的方糖不见了…师：老师是用什么方法使烧杯里的方糖溶解的快起来的呢？(二)探究活动1、针

3、对问题，提出猜想。猜想出用热水可以加快溶解，顺势提问：还有哪些方法可以加快溶解？（搅拌、研碎）教师小结。2、设计方案，验证猜想，讨论研究计划，进行探究指导。（1）小组合作：给学生充分的时间讨论用热水的对比实验应准备哪些实验材料？实验时，需要注意的问题是什么？(课件展示：设计实验方案)（2）组织学生对“用热水”这个猜想的验证实验方案展开讨论。汇报交流实验方案，侧重点在对比实验的设计上，让学生进行大量的想，教师给予必要的“帮扶”。（3）开始探究活动，注重思维参与。ａ、动手实验，做好实验记录。（实验前课件：温馨小提示）ｂ、小组汇报员交流实验现象和收获，得出实验结论，学生到前面

4、及时演示。（学生演示时强调：相同条件、不同条件。）★“搅拌”与“研碎物体”实验：ａ、设计实验方案，采用对比的方法，小组讨论：说出实验所需要的材料，提出实验需要注意的问题。ｂ、在“搅拌”与“研碎物体”中，各小组挑选一个自己喜欢的实验进行验证。强调：（每次实验保证一个条件不同，搅拌与不搅拌、热水与冷水、颗粒大与小）。根据猜想和验证的结果，以小组为单位展示实验记录表。（4）整合并分析采用的方法：相同条件不同条件实验现象方法1方法2方法3实验结论：（三）自由活动：加快溶解的比赛。1、游戏比赛：看看哪个小组的糖块溶解的最快。2、规则：全班选出一名裁判员，宣布开始、计时，在最短的时

5、间内使方糖完全溶解的小组为获胜组。（秒表）3、各小组在半分钟内进行讨论并准备好材料。4、裁判员喊停，裁判员检验方糖是否完全溶解了，获胜组谈用了哪些方法？（搅拌﹢研碎﹢用热水）最快5、其他小组谈不足，用3种方法的和其他方法的实验结果进行对比，师总结。（四）拓展探究内容，引导学用结合，渗透环保教育。（课件展示）了解溶解现象的两面性，观看生活中溶解现象带来的危害图片。1、提问学生：同学们，你们看到了什么？水里溶解了什么有害物质？2、师：怎样避免这种不良的溶解现象发生呢？小组讨论→全班交流→师小结（五）联系生活周围，使学到的知识能够在生活中得以应用。1、说一说，生活中存在不良的

6、溶解现象还有哪些？2、应怎样防治？从自我做起…（六）谈谈自己对本节课的收获。谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？指名说（可以多找几名学生）。（七）作业拓展：近年来，海水污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水污染的原因，并想出防治措施。（鼓励学生继续探究）板书设计：怎样加快溶解？用热水＋搅拌＋研碎教学反思：本节课是四年级上册的内容，在上一节课中同学们已经了解了溶解的特征，对于加快溶解的速度，在生活中，学生们也肯定有一定的体验，所以他们会很轻易地想到运用“热水、捣碎、搅拌”的方法加快物质的溶解。因此我课始为激发学生深入探究的欲望，先创设一个能引起学生认知矛盾的情境，“怎

7、样使糖块溶解的更快”。“如何进行对比实验”是教学的重点也是难点，教材安排在“怎样使物体溶解得更快”这一活动中落实。教材中提供的研究材料有冰糖和肥皂，但考虑到肥皂溶解过程中出现的泡沫，以及溶液变混浊都会使实验现象看不清，而且肥皂大小和冰糖的量不好控制，所以我就选择了大小近乎相同，又可以较容易捣碎的方糖来代替肥皂。我认为这部分应给学生充分时间假设——设计——验证如何加快溶解，所以一些不必要的干扰因素能少则减到最少。在每项对比实验中，什么条件是相同的，什么是不相同的，要让学生十分地明确并理解原由。经历控制单个变量的对比实验活动。根据《怎样加快溶