社戏教案苏教版七年级语文下册

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1、1.给加点词语注音。归省（）行辈（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺潺（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）2.填空。本文作者是（），原名（），（）省（）市人，我国伟大的无产阶级（）家、（）家、（）家。本文体裁是（　　　　），文中的“社”原指（　　　　　　），在绍兴，“社”是（　　　　　　），“社戏”是指（　　　　　　　）。3.选词填空（1）吃饭之后，看过戏的少年们也都（A.聚拢B.集中C.聚会）来了，高高兴兴的来讲戏。（2）我们便都（A.站B.挤C.围）在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗。（3）这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可

2、以（A.弄B.摘C.偷）一点来煮吃的。（4）我（A.跑B.走C.跳）出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。4.加点词语在句中含褒义色彩的是()A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。5.课文中写了“偷豆”这样一个情节，“偷”一般意义上是令人不齿的，让人唾弃的行为，作者为什么还“津津乐道”？我们能不能也学习他们的这一行为，为什么？二．教材点拨1.学习目标：①.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家

3、少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。②.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2.内容简介《社戏》就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以"社戏"这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过"我"和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了"我"的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在"文化生活"上，体现了语文同文化生活的密切关系。3.走近作者鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改

4、名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。三．课堂练习【精段阅读】（一）①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。②那声音大概是横笛，①，②，使我的心也沉静，③，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻

5、之香的夜气里。③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1.第①段中与划横线的“也许”有相同作用的词语是，第③段中与它相对应的词语是。2.联系上下文解释文中的加点词语。踊跃：歌吹：渔火：弥散：3.选文的“月色便朦胧在这水气里”一句中的“朦胧”的意思是。而冰心的《小橘灯》一文的“朦胧的橘红的光”中的“朦胧”的意思是。4.在文中第②段横线上填上合适的内容。①②③5.选文中不写船行而写（），不写（）而写船慢，都运用了（）

6、手法，取得了较好的表达效果。6.作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？（二）这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dàimàn（），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jùlǒng（）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白

7、天全有工作，要他ǎo()夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫(fú)水的，而且两三个还是弄潮的好手。　外祖母和母亲也相信，便不再驳(bó)回，都微笑了。我们立刻一哄(hōng)的出了门。1.根据文中拼音写出词语。（）、（）、（）2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个