9[1].2 液体 教案(人教版选修3-3)

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1、金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com9.2液体一．教材分析本节教学内容属于选修内容，高考时属于选做题的命题范围，难度要求不大。所以在教学中应该以传授基础知识为主，不宜出现难度太大的练习题。二．教学目标1．知道液体的微观结构特点；知道液体的各向同性和流动性可用液体的微观结构来说明。2．知道生活中的表面张力现象。3．知道生活中的浸润和不浸润现象，了解毛细现象。4．了解液晶的特性及应用。三．教学重点、难点．1液体的三种特殊物理现象。2．液晶的特性及其在现实技术中的应用。四．学情分析：学生在生活中虽然对液体有一些感性认识，但是这部分的理论对于学生仍旧是全新的。教学时应

2、该通过让学生回忆日常生活中的现象，结合阅读课本，使之上到理论的高度。五．教学方法：由于本节课的实验效果比较明显，因此，应该创造条件，尽可能地通过实验，使学生增加感性知识，并通过教师的引导，使学生能较轻松地学好本节内容。六．教学过程（一）引入新课教师：液体的性质介于气体和固体之间，它一方面像固体，具有一定的体积，不易压缩，另一方面又像气体，没有一定的形状，具有流动性。这些性质都是由液体的微观结构决定的，本节课我们就来学习液体的有关知识。（二）进行新课1．液体的微观结构教师介绍：液体分子也像固体一样是聚集在一起的，且液体分子间的相互作用不像固体中的微粒那样强。［多媒体模

3、拟液体的微观结构情况］学生阅读课文，回答思考题。第7页共7页金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com（投影）阅读思考题（1）为什么液体具有一定的体积，且不易压缩？（2）为什么液体具有流动性？（3）为什么液体的扩散比固体快？（4）为什么说只有晶体才能叫做真正的固体？学生解答思考题：（1）因为液体中的分子也像固体分子一样聚集在一起，且分子间有较强的相互作用，所以液体具有一定的体积，且不易压缩．（2）液体分子间的相互作用力比固体分子间的作用力小，液体分子可以在液体中移动，这是液体具有流动性的原因．（3）由于分子在液体里的移动比在

4、固体中容易得多，所以液体的扩散比固体的扩散快．（4）非晶体的微观结构跟液体非常类似，可看作是粘滞性极大的液体，所以严格说来，只有晶体才能叫做真正的固体。2．液体的表面张力［学生每两人一组实验］实验一：把一根棉线的两端系在铁丝环上（棉线不要张紧），然后把环浸入肥皂水里，再拿出来环上就布满了肥皂水的薄膜，这时薄膜上的棉线是松弛的。用针刺破棉线左侧的薄膜，观察薄膜和棉线的变化。重做这个实验，再用热针刺破棉线右侧的薄膜，观察棉线和薄膜发生的变化。实验二：把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂水的薄膜，这时膜上的棉线圈是松弛的。用热针刺破棉线圈里的肥皂膜，观察棉线圈外的薄

5、膜和棉线圈有什么变化。［学生描述观察到的现象］在实验一中，刺破棉线左侧的薄膜，右侧的薄膜就会收缩，使棉线向右弯成弧形；刺破棉线右侧的薄膜，左侧的薄膜就会收缩，使棉线向左弯成弧形。第7页共7页金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com在实验二中，刺破棉线圈里的肥皂膜后，棉线圈外的薄膜就会收缩，使棉线圈张紧成圆形。教师：从上述二个实验中，我们看到了肥皂膜有一种收缩趋势，这里必然存在着力的作用，那么上述情况中棉线受到怎样的力呢？学生：在实验一中，棉线受到肥皂膜的拉力，实验二中，棉线圈受到肥皂膜的沿圆环半径方向的向外拉力。教师：为什

6、么会存在这样一种力，而导致液体的表面具有收缩的趋势呢，这是因为表面层的位置而决定的。［介绍表面层］教师：液体跟气体接触的表面存在一个薄层，叫做表面层。［投影］液体表面附近分子分布的示意图，［用课本图9.2－5在实物投影仪上投影即可］教师：从分子分布密度来看，在液体的表面层与液体的内部有什么区别？学生：表面层的分子分布比内部疏些。教师：表面层的分子分布之所以比内部疏些，是因为处于液体表面层的分子，只显著受到液体内侧分子的作用，其外侧气体分子的作用与之相比可忽略不计，故受力不均，这样使速度较大的分子很容易冲出液面，成为蒸汽，就造成表面层分子较稀疏。教师：液体表面层与内

7、部的分子分布疏密不同，又造成了它们分子相互作用的怎样的不同特点呢？液体内部分子较密，分子和分子间几乎是紧挨着的，稍远一些就相吸，稍近一些就相斥，分子间经常保持平衡距离，决定了液体分子不像气体分子那样可以无限扩散，而只能在平衡位置附近振动和旋转。液体表面层由于分子较稀，分子之间距离就较大些，彼此之间的斥力随距离的增大而减小，在这个特殊层中分子间的引力作用占优势，所以液体表面层中，任何两部分之间存在着相互牵引力，这就造成液体表面层具有收缩趋势。［投影］［师据图说明］上图所示是在液面上画一条分界线MN，把液面分为①和②两部分，由于液体表面层中的引力作用，液面①对液面②