22鄂教版七上牧-鹅散记教案

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1、牧鹅散记一、目标：1、了解课文主要内容，理清课文结构顺序。2、体会文本运用动词和比喻、拟人、想像等修辞手法，形象、生动、准确的说明事物的特色。3、领悟用心观察的可贵性并学会抓住事物的特征。二、过程：（一）导入：开场白……今天我们一起来合作学习一篇课文，题为《牧鹅散记》。那么提到鹅，同学们想到了哪些与鹅有关的内容呢？（齐背古诗《咏鹅》）作者亲身经历养鹅、放鹅，两年多时间，并用文字记录下来，既然如此，为什么不干脆直接叫“牧鹅记”而叫“牧鹅散记”呢？老师的这个疑惑需要和同学们一起合作解决。（点击）（二）整体感知：1、想一想：请同学们翻开课本，带着这个疑问，随着老师的朗

2、读，边看边听，给自然段标上序号，了解课文的内容。（完毕，点拨字词音。）设问：“为什么叫‘牧鹅散记’而不叫‘牧鹅记’？”——记叙了鹅的点点滴滴、零零碎碎的生活片段；长时期的观察累积——散设问：这些看起来零散的生活片段，是作者很随意的挑出来写的吗？为什么会选择这些片段呢？——找中心句“鹅不笨”。（点击）小结：这就是“形散而神聚”，选材的内容表面上看比较零散，但都是围绕一个中心展开。2、说一说：设问：都能表现鹅不笨，都是牧鹅的生活片段，作者是想到哪写到哪的吗？（不是。）那他是按照什么顺序写的呢？（提示：从写作对象的角度分析）——群鹅、母鹅、公鹅。（点击）（三）局部探究

3、：1、合上课本，请同学们说说课文中最吸引你，留给你印象最深的是哪个片段？——母鹅“偷蛋”：第11自然段。（点击）请一个学生对照图片，用自己的话复述母鹅偷蛋的过程。（注意动词，和文本进行对比，从替换与否来分析动词的准确运用。抓住母鹅机灵、小心翼翼、脖子嘴巴长等特征；语言生动、风趣）2、老师在网上找到一些鹅的图片，请同学们打开书，看能否用文中的句子来描绘一下这些美丽的图片。（点击）——群鹅：第2、3自然段。（比喻、拟人手法的运用。通过分析本体和喻体，明确抓住了事物的特征。）3、我们已感受到群鹅的美丽和母鹅的机灵，（鹅群中光有机灵的母鹅当然是还不够的，俗话说各撑半边天

4、，还有谁一样也少不了啊？（公鹅）对，那公鹅呢？笨吗？（不笨）为什么？——公鹅：第13、14自然段。（拟人化的描写。有护送母鹅的责任心，更懂得疼爱小鹅，这些都表明了它一点不笨。）小结：在作者的描绘下，我们深深感受到：“鹅不笨，还相当灵巧。”为什么作者能写出这么精彩的片段呢？（仔细观察）好，那么下面老师也想看看同学们的用心观察。（点击）6、写一写：读一遍写作题干和要求，请学生朗读自己所写的句子，师生共同赏读品评。（运用在课文中所学的手法，用心观察并能抓住事物的主要特征。）7、总结：从赏读作者的描写和我们自己动笔写的过程中，都能体会到对生活用心、细心观察的可贵性。（点

5、击）做生活的有心人，平时善于观察、仔细观察，抓住事物的特征，并运用语文课上所学的各种写作手法和技巧，用文字来展现你的世界！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充

6、分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有

7、效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴

8、含的道理与教学内容。对于