《黑白撕贴画》教案

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1、返朴归真黑白灰——《黑白撕贴画》教学设计教材分析《黑白撕贴画》是浙江美术出版社第5册中的课程。本课的学习制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。撕贴画的材料随手可得，本课以废旧报纸为主要材料，辅以黑白纸片，使每个学生材料的准备变得简单，而用这样易得的材料变成艺术品后的价值确是无法估量。学习用废旧报纸来制作“黑白撕贴画”，让学生从中体验创造的喜悦，真切感受生活的美好。教学目标1.认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的

2、基本处理方法。2.通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，提高学生对撕贴画的兴趣。3.让学生从中体验创造的喜悦，真切感受生活的美好。重点、难点重点：掌握正确的撕贴程序。难点：撕贴图形的过程中合理处理黑、白、灰关系。课前准备教师：各种废报纸若干，相关黑白撕贴画图片及课件学生：黑白卡纸，废报纸，胶水等教学过程一、悬疑导入激发兴趣1、同学们，今天老师带来了一件“宝贝”（出示一张普通的纸）很多同学肯定很有疑问，一张普通的纸怎么会是宝贝呢？（课件显示剪纸作品）这是中国古老的、流传最广的民间艺术——剪纸，它造型简练、图案精美，是我国民间艺术中的瑰

3、宝，是劳动人民智慧的结晶，这些“瑰宝”是用什么材料做的？一张纸虽然普通，但是通过人们智慧的艺术创作，它就能变成宝贝！2、请大家再来欣赏老师收集到的用纸做的“宝贝”，（展示用废旧报纸做的黑白撕贴画）请说说这些作品与刚才的剪纸有什么区别？主要有哪些色彩？今天就让我们走进高雅、神奇的黑白世界，一起领略黑白撕贴画的魅力！（出示课题）【设计意图】以一张普通的纸怎么会是宝贝？这个疑问导入，容易激发学生的兴趣；通过欣赏民间剪纸艺术拉近学生与艺术的距离，让学生懂得艺术创作的价值所在。同时用剪纸和撕贴画进行对比，让学生了解艺术创作的不同形式和方法，从而自然导入课题

4、。一、认识纸材尝试撕贴1、认识纸材看一看你手中的纸有哪些色彩？摸一摸这些纸是光滑的还是粗糙的？闻一闻这些纸是否还留有油墨的清香？2、尝试撕贴你最喜欢哪一张纸了？说一说你的理由。拿起你最喜欢的那张纸，像老师这样大块的撕，还可以听到清脆的声音；也可以这样双手紧握着小心的撕，这样更容易把握形状！让我们都来试一试。请一位同学帮老师撕下的这些纸片选择贴到黑板上黑白灰的其中一张底纸上，并说说你选择的理由。同学们都给自己的部分纸片找到你认为合适的底纸贴起来！留下的纸片也都是“宝贝”可要小心收藏，等会儿自有用处。【设计意图】对孩子来说全身心的体验比什么都重要，从

5、看、摸、闻、说的方式认识纸材，到随意游戏的撕纸方法，最后根据自己的爱好选择底纸粘贴。这种体验过程及其自由，也充满了期待。二、认识黑白灰体验心情同学们都给自己的纸片找到了好地方，在我们的书本上也有三条同样形状的鱼，但它们却到了三个完全不同的地方！你看这三条鱼儿的心情是否也各不相同了？你能说说这些鱼儿的心情是高兴的还是忧伤的？是痛苦的还是欢乐的呢？你最喜欢哪条鱼和它的家了？【设计意图】因为色彩搭配的不同，同样的画面会给人完全不同的心理暗示，用自己的心灵去体验鱼儿的心情，让孩子用自己的独特感受去代替教师纯理论说教。黑白灰的不同搭配能产生完全不同的效果，

6、只要我们用新去感受，黑白灰照样能给我们独特的美的享受。一、欣赏比较打开思维让我们再来享受一些美妙的作品：1、欣赏马蒂斯剪贴画作品《游泳的人》，你看到了什么？说说你的感受？（马蒂斯以流动的曲线，极端简化的形态勾勒出生活的喜悦，并给人留下了丰富的想象空间。）2、欣赏同龄人的黑白撕贴画作品，你认为哪儿最出色？哪儿做得特别好？请说说你独特的见解，让我们一起分享。3、拿起我们刚才撕贴的作品，让我们与这些作品作比较，你认为你的作品还需要作怎样的改进？是不是缺少了主体？这块主体该选择什么颜色的纸比较好呢？【设计意图】教师不能用简单的讲解代替孩子的感悟和认识，让

7、孩子们在与大师的对话中借鉴黑白灰的运用，激发灵感；在与同龄人的作品比较中发现不足，自我的的审视是打开思维的关键。二、即兴创作大显身手1、撕形想象请你拿起你准备做主体形的那张纸，然后闭上眼睛，用你灵巧的双手随意撕出一块图形，睁开眼睛仔细观察你手中的图形有点像什么？多么有趣的形状呀！把它放在我们刚才在贴的作品上看看，放哪儿比较舒服呢？找到好地方就赶快贴起来！【设计意图】从随意撕下的图片中发现形象，就是要孩子随时能展开想象的翅膀翱翔，激起创新的思维来创作，这样的作品才会妙趣天成、不拘一格。2、随形添细节让我们再来看一张作品（一幅只有大的形状而缺少细节的

8、撕贴作品），你觉得在这些形上还可添加些什么会更生动？用什么颜色的纸片呢？每个同学再看看自己的作品还需要添加些什么？把刚才我们撕剩下的废纸