高校图书馆数字资源利用情况调查分析.doc

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1、高职图书馆资源使用现状调查与研究   摘 要：本文对高职生使用图书馆资源的情况进行了调查分析，并针对调研结论，探讨了如何提高图书馆的利用率，以及学生对图书资源的使用能力。   关键词：高职；图书馆资源；利用率   图书馆是学校文献信息的中心，是课堂教学的补充和延伸，熟练地使用图书资源是提高高职生学习质量和职业能力的手段之一。为此，笔者对部分高职院校的学生使用图书馆资源的现状进行了调查，全面掌握了高职院校图书馆资源的使用情况，并对研究结论进行了分析与探讨。   一、研究对象与方法   1. 研究对象。   笔者按年级进行分层随机抽样，

2、抽取了广东外语艺术职业学院、广东工贸职业技术学院和广东科技职业技术学院等6所高职院校的853名学生作为研究对象。其中，男生521名，女生332名；一年级学生304名，二级学生286名，三年级学生263名。   2. 研究方法。   根据研究内容设计封闭式调查问卷一套，包括借阅图书的频率、借阅文献的类型、图书馆的使用目的和利用图书馆的能力4个部分，采用无记名形式，由研究对象根据自己的情况如实填写。共回收有效问卷822份，回收率为96.37%，并用EXCEL软件对问卷结果进行统计分析。   二、研究结果   1. 高职生借阅图书的频率。

3、（见表1）   从调查结果来看，高职生借阅读书的频率总体还是较为理想的。选择每周、每月借阅图书1-2次的学生高达23.6%、61.6%，但还有2.6%的学生表示在最近一个学期都没有借阅过图书。总体来看，借阅图书的学生性别和年级差异不大。   2. 高职生借阅图书的类型。（见表2）   统计结果表明，高职生借阅最多的是时事新闻类图书（36%），其次为文化娱乐类图书（30.3%），而专业类图书借阅情况不太理想，仅为25.8%，居第三位。从性别来看，专业类图书、文化娱乐类图书女生的借阅率要明显高于男生（超过9%），而时事新闻、其它类则是男

4、生显著高于女生，这是由于男女生的个性差异与兴趣特点不同所导致的。在年级差异方面，二、三年级借阅专业图书的学生明显高于一年级学生，这与一年级以基础课为主，二、三年级才开始学习专业课程有关。   3. 高职生使用图书馆的目的。（见表3）   调查结果显示，高职生使用图书馆的最主要目的是消磨时间（占32.4%），利用图书馆进行学习者次之（占30.3%），查阅资料者居第三位（占29.8%）。从这一点来看，高职生使用图书馆的目的还不是很明确，没有正确认识并使用图书馆资源，发挥图书馆的应有作用。从性别来看，女生在利用图书馆资源方面要优于男生，如

5、女生在利用图书馆查阅资料和学习方面，分别比男生高出11.6%和8.3%。在年级差异方面，利用图书馆查阅资料的比率与年级增长呈正相关，而消磨时间与自习呈负相关。   4. 高职生利用图书馆的能力。（见表4）   表4表明，总体上高职生利用图书馆的能力是比较乐观的，有86.7%的学生表示基本上掌握了图书的查阅方法，并能顺利查阅相关文献资料，这就为学生利用图书馆进行学习打下了基础。从性别特点来看，男生利用图书馆的能力要稍逊色于女生，男生有16.4%表示不了解图书的查阅方法，而女生只有8.2%。就年级而言，学生利用图书馆的能力呈现随年级增长

6、而能力不断提高的趋势，这是与学生的能力发展一致的。   三、提高高职生利用图书馆资源的策略   1. 提供广阔平台，开展丰富多彩的活动。   首先，通过校园广播、宣传栏和校园网等进行新书通报、书目导读和书评以激发学生对图书的兴趣，增进学生的求知欲，促使其主动走进图书馆，养成爱上图书馆的良好习惯。其次，通过举行图书馆知识竞赛、图书馆系列讲座和读书活动周等活动，提高学生对图书馆的认识和利用能力，形成使用图书馆的氛围，在潜移默化中提高学生使用图书馆的频率和能力。   2. 重视入馆教育，指导图书资源的使用。   入馆教育是让学生迅速掌握并

7、正确使用图书馆的最有效方法，对新生进行入馆教育是不可或缺的一个环节。从调研的情况来看，不少图书馆管理人员和教师都认为应将《文献检索》列为新生的一门必修基础课。对于图书馆的新增功能，应对全体学生进行培训，让他们尽快掌握使用方法。   3. 做好导航工作，实现个性化服务。   根据高职生的知识、能力、兴趣爱好与需求等特点，做好阅读的导航工作。低年级学生以扩大视野的知识性阅读和消遣娱乐型阅读为主；高年级则以专业类图书、行业标准和各种考证辅导资料为主，实现个性化服务，吸引学生走进图书馆。   4. 改善阅读环境，培养高职生良好习惯。   除

8、了丰富的馆藏和学生的图书馆利用能力之外，舒适的环境也是吸引学生进图书馆的有效途径。进入图书馆之后，在浓郁的读书氛围感染下，学生会自然而然地查阅和浏览文献资源，并逐渐形成热爱图书馆的习惯。   （作者单位：广东外语艺术职业学院）   参