鄂教版语文七上走近奥运教案 (2)

鄂教版语文七上走近奥运教案 (2)

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1、一、学习目标(一)、知识和能力目标    1、能通过报刊、广播电视查找和运用资料,了解有关奥运的知识。    2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。(二)、过程和方法目标    在教师指导下自主设计和组织活动,合作、探索学习,了解奥运知识,学习奥运精神。(三)、情感态度和价值观目标    学习“更高、更快、更强”的奥运精神,受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育。二、课前准备学生准备:通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料,整理或打印成文本。教师准备:制作“走进奥运”。学习时间:2周学习方案:学习过程分三个阶段。第一阶段(课外学习

2、阶段,1周)通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料,发表自己的感受、体会、看法、习作、问题等。第二阶段(课堂交流阶段,1课时)课堂交流本次学习的感受、收获、不足等。第三阶段(课外延伸阶段,1周或更多)将本次活动继续延伸到课外,继续通过网络收集资料,通过BBS合作交流,共享资源。教学过程:第一阶段:学生通过各种形式收集材料,提高小组活动能力,以及、概括能力。第二阶段:一、回顾奥运,激发兴趣 同学们,在刚刚结束的第28届雅典奥运会上,中国健儿以32枚金牌的成绩名列世界第二,为祖国取得了荣誉。有多少人让我们感动,有多少事让我们难忘:刘翔勇夺110米栏冠

3、军,打破奥运会记录;中国女排在前两局失利的情况下顽强拼搏,转败为胜;邢慧娜突出重围万米夺冠……从他们身上,我们体会到勇于拼搏、为国争光的爱国热忱,我们更体会到祖国的日益强大,体会到一个中国人的自豪与骄傲!二、畅想奥运,体会精神提起奥运,同学们一定有一肚子的话想要说出来和同学、老师交流。在28届雅典奥运会上,最让你感动、给你印象最深的是什么人、什么事?为什么?1、小组合作,交流看法,同时交流自己查找到的资料。2、小组推选代表,全班交流。(教师相机点拨,播放有关视频,激发学生情感,体会奥运精神)3、小结:从刘翔到罗雪鹃,从中国女排到中国男蓝,他们不仅感动着我

4、们所有人,也感动着中国,感动着世界!在他们身上有一种共同的精神,那就是——奥运精神!谁能说一说,到底什么是奥运精神?(奥运精神:更高、更快、更强——不断超越自我,勇于挑战人类极限)三、赞美奥运,抒发情感1、这就是奥运,这就是奥运精神!多少文学家写下诗篇来赞美她;多少歌唱家放开歌喉讴歌她!在她的鼓舞下,中国健儿顽强拼搏,让五星红旗一次次在雅典上空升起,让中华人民共和国国歌一次次在雅典上空飘扬!让我们一起来重温那激动人心的一刻吧!(播放《中华人民共和国国歌》,展示中国健儿夺冠一刻。全体起立,唱国歌。) 出示一首诗,让我们读一读,用我们的声音来赞美奥运!快听,

5、国歌又奏响啦听,快听,国歌又奏响啦,又奏响啦,奏响在雅典奥运各赛场,响彻在希腊、中国、世界的上空,热血再一次沸腾,热泪再一次盈眶,士气再度高涨,斗志更加昂扬,不屈不挠的民族精神更大发扬。啊!国歌,你是祖国母亲的歌,是祖国母亲用鲜血谱写成的歌,你是中华民族的魂,是中华民族用英勇不屈铸炼成的魂。你每一次奏响,都是进军号响:去吧,儿女们快快去吧!为健儿们,去呐喊,去助威,去喝彩。去吧,健儿们快快去吧!为祖国,去拼搏、去胜利、去夺金牌。啊!国歌,我心中的歌,你快快奏响吧,我想放声歌唱。从没一首歌让我如此,听不厌、唱不够。从没一首歌让我唱得如此,热血沸腾、热泪盈眶

6、。小时侯我在母亲的怀里学着唱,我唱着你茁壮成长。长大了我在祖国的怀里高声唱,我唱着你锤炼成钢。如今我总在你奏响时情不自禁地唱,我唱着你更热爱祖国。我想唱,我爱唱,我生命不息唱歌不止,即使到生命终结,我也要唱着你上天堂,我知道天堂里的人们一定爱听我唱。快,快快听,国歌又奏响啦,又奏响啦,奏响在奥运赛场,奏响在祖国大地,奏响在祖国儿女们心上,你奏响一次,胜利一次,收获一次,自豪一次。看,你的光彩你的荣耀,全写在金牌榜上。 听,世界人民这样说:胜利和强盛属于中国!1、自由读,读通读顺。你从这首诗中体会到什么?2、配乐师生齐读。3、赞美奥运的作品还有很多,请同学

7、们在课外查找、阅读。四、畅想奥运,放飞希望同学们,4年之后,也就是2008年,第29届奥运会即将在我国首都北京举行,作为一名中国人,我们的心情是万分激动的,心中充满了无限的希望和遐想。这种感情该怎样表达呢?是一种好办法。1、请展开想象,2008年,你成了什么?你可以是某个人(比如某位奥运冠军,一位普通的北京清洁工……)2、学生自主习作,教师巡回指导。(5分钟)3、习作讲评:自荐或推荐3名同学朗读自己的习作,师生共同点评。4、没有完成的习作,请在课外完成。第三阶段:课后自由讨论,进一步体会奥运精神。 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不

8、断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方

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