《大堰河——我的保姆》导学案

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1、《大堰河——我的保姆》导学案【学习目标】:1、通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。2、注意欣赏诗歌的语言美。【学法指导】1.沉下心来，有感情的反复朗读本诗，读通内容，把握其叙事抒情的脉络；2.发挥联想和想象，理解大堰河这一人物形象的特征和蕴含的社会意义；3.品味语言，赏析大量排比句式和重叠反复手法的表达效果。导学过程：一、自学积累阅读本案链接，掌握文学常识及背景并记住要点。知识链接：1．走近作者艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运

2、动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身

3、世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。课前预习一、语言积累1．音形辨识团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑()青苔()荆棘()火钵()忸怩()叱骂()麦糟()牌匾()灶火()碾过()咒语()虱子()2.字形辨识堰()檐()掐()钵()忸()偃()瞻()陷()体()钮()二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗课堂探究一、研读文章,探究问题问题1：本文是叙事诗，叙述了什么内容？第一层

4、(1―2节)问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?（“大堰河”是河的名字还是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出来。）问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?第二层(3―8节)问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不是更简练吗？问题2：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人

5、给我们描写了一个怎样的大堰河形象。问题3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?第三层(9―11节)问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?第四层(12―13节)问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。。二、主旨探讨(C级)本文的主旨是什么？该如何概括？三、学习反思(C级)如何理解这首诗表现出来的阶级观念?大堰河形象在当代有何意义?四、布置

6、作业1、比较阅读(D级)这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。2、比较阅读阅读艾青的《礁石》一诗，完成下列问题。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……　　它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……（1）、艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析《礁石》与《大堰河》在表达观念、抒发情感方面的“形象”有何不同。（2）、试简要分析“礁石”这一形象。《大堰河_____我的保姆》导学案（答案）一、语言积累2．音形辨识团箕（ji）檐头(yan

7、）瓦菲（fei）冰屑(xie)青苔(tai)荆棘(ji)火钵(bo)忸怩(niuni)叱骂(chi)麦糟(zao)牌匾(bian)灶火(zao)碾过(nian)咒语(zhou)虱子(shi)2.字形辨识堰(河堰)檐(屋檐)掐(掐住)钵(钵盆)忸(忸怩)偃(偃旗息鼓)瞻(瞻仰)陷(陷阱)体(体魄)钮(钮扣)3.词语释义瓦菲:生长在挖缝中的野草.典押:典当.天伦:指父子、兄弟等关系.忸怩:形容不好意思或不大方的样子.火钵:用来盛火取暖的瓦盆.悉索:象声词,细微的声音.麦糟