美国临床护理实践教学

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1、美国临床护理实践教学您们想知道什么？临床教学的方式与评价临床教师的资格要求与职责对护理专科，本科，研究生临床教学的目标及课程设置有那些主要的区别美国大本护理教育能力的标准-认证机构美国的护理教育认证机构美国护理学院协会(AACN)大本学历美国护理教于联盟(NLN)不同学历AACN护理专业教育的标准三个主要的部分：核心能力(CoreCompetencies)核心知识(CoreKnowledge)角色培养(RoleDevelopment)AACN护理专业教育核心能力标准评判性思维能力(CriticalThinking)思维判断能力解决问题的能力沟通的能力(Communicatio

2、n)写作评估的能力(Assessment)个人，家庭，社区实践技术的能力（TechnicalSkill)AACN护理专业教育核心知识标准促进健康，减少危险，预防疾病疾病管理资讯/照顾技术伦理多元人类文化全球健康服务健康服务系统与政策AACN护理专业教育角色培养健康照顾者设计/管理/协调者专业者大本临床学习评价项目与方法评价的方法：用行为指标学生需要自我评价评分标准3=不寻常的表现2=合乎这年级的要求1=需要改良临床护理实习：能力评价体现专业与伦理的行为专业规范对自己行为负责专业角色领导技术收集与分析有关病人的评估资料临床护理实习：能力评价提供有各异性的照顾与结局评价护理措施与结

3、局评价熟练的护理技术教育团队和领导临床护理实习：能力评价4.坚守安全与发炎控制的原则实行给药前、中、后的评估报告并记录药效获得此药的相关资讯衔接用药与病人的情况正确准备过程；要求帮助时间用UniversalPrecaution检查ID，程序保持环境安全临床护理实习：能力评价5.与同事、病人与其家属的沟通与协作1）与病人沟通：用合适的语言与非语言沟通方式评价有效的有治疗性的互动用适合病人年龄、发育、文化、伤残的沟通方式用合适的沟通管道为病人、家属和同事提供正确的讯息临床护理实习：能力评价5.与同事、病人与其家属的沟通2）与同事沟通：表达彼此尊重、支持、感激向其他专业人员沟通/协调

4、病人的需要适当应用解决争议与解决问题的技巧临床护理实习：能力评价6.有效记录书写上用合适的名词/词汇、拼写、文法正确、及时、完整和有针对性的记录依据医院的规章完成记录（表格、时间、简写）临床能力培养的教学方法启发式和参与式，临床能力培养由临床课开始，见习与实习混合，轮转实习教学方法：明确的临床能力评价项目自我评估，计划和评价，培养自学能力描述经验学习日记：制定格式，沟通，写作，技术与健康教育：一开始就培养问题为基础的情景教学小组练习，角色扮演多媒体与电脑：预习，复习概念图讨论课：病例讨论，实习前后讨论，学生报告研究报告护理计划：护理程序，注重护理结局临床实习设计的理念护生的实习

5、，是学习课程，不是生产劳动体现在学分上，实习课程化教导学生学习的责任，不是医院的责任学生由老师带初年级的学生都是老师带高年级的学生由护士带如果由护士带，需要同等学历的护士学习内容学习与实习的间隔不应超过6个月实习前的准备能促进明确学习的目标学生带教手册能促进理解和沟通理念，实习目标，学生评分，实习项目评价清楚的临床实习评价标准能促进学习学生的实习评价由学校一组老师负责设计学生的自我评价，给学生自我负责的机会实习地点的选择理念：增加社区的参与医院学校老人院社区护理居家护理教会区幼儿园特殊诊所日间照顾所监狱戒毒中心实习学分制每学期有实习，没有毕业实习，每一门实习都要通过实习算学分，

6、每门实习课是4-5个学分实习1个学分是45小时1学期是15周中国是十八周分5周，7周或15周实习的模式临床教学时间的安排三年级：每周2天，共30周小儿科，产科，精神科，内外科，社区护理三年级暑假：每周4天，共7周内外科：四年级：内外科：每周4天，共7周社区护理：每周2天，共7周美国临床护理环境现况缩减经费病人住院时间减少居家护理增加重视结局护理程序继续，护理结局增加继续以病人为中心的整体护理多专业合作增加循证为基础的护理计划增加质量改良必要病人安全电脑数据系统化增加美国临床护理实践现况与发展目前发展重视护理结局循证护理居家护理社区化多专业合作协调领导多元文化病人安全电脑系统数据

7、的收集永远的基础护理程序关爱以人为本整体护理护理技术沟通评判性思维临床护理的环境美国护理临床带教老师Preceptor与ClinicalInstructor不同老师Didacticcourse与practicum不同老师带教老师的责任:州政府有明文规定，10个学生/老师任务是教学生。病人还是属于病房护士临床带教老师资格学校老师：护理硕士医院护士：相同于教育项目临床护理教学上常见的问题学习的主动性不足：如何促进学生的主动性?自定学习目标评价学习结果学校订需要完成的内容学习与实习间隔不要太长老师