2016谋划_十三五_学校管理者要识大势_做实事_陈锁明

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1、2016谋划_十三五_学校管理者要识大势_做实事_陈锁明36横ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　ＳＡＬＯＮ中小学管理?２０１６　／　０３谋划“十三五”：学校管理者要识大势、做实事陈锁明（北京师范大学教育学部，北京??100875）摘要谋划“十三五”时期的学校发展，要求学校管理者要胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准学校工作的切入点和着力点。要正确认识国家教育改革发展面临的诸多挑战，基于创新、协调、绿色、开放、共享、系统等理念，解决学生核心素养体系构建、科学管理、制度建设、课程建设、教育技术应用等重点问题。“互联网＋”；

2、学校章程；课程整合；未来学校关键词中图分类号Ｇ６３文献标识码Ｂ　文章编号１００２－２３８４（２０１６）０３－００３６－０３年是“十三五”开局之年，《国家中长期教育2016一、识大势：直面教育改革发展的六大挑战教育要与时代发展的脉搏高度契合。学校管理者要正确认识国家教育改革发展的趋势和要求，通过研判大势、掌握大势，实现顺势而—————————————————————————————————————————————————————为。作为一个拥有25.4万其一，中国教育由大变强的挑战。所义务教育阶段学校、1.

3、38亿名中小学生的庞大教育体量的国家，教育发展的内涵却并不强大。尤其是当前学生发展现状不容乐观，主要表现在：学习负担过重，体质改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已经实施过半，我国教育改革在进一步推进中面临新的机遇和挑战。中小学谋划“十三五”时期的学校发展，需要科学编制和精心设计学校“十三五”发展规划的主要目标、关键指标及实施战略，提出管用实用的举措，弥补短板，着力解决学校发展中最突出的问题。这就要求学校管理者要胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准学校工作的切入点和着力点，做实事、做正确的事。了一篇

4、文章《教师微信群在学校管理中的巧妙利用》，并将其运用于管理实践。我始终认为，只有真实有效的教科研才能兴校强师。最适合中小学教师的研究就是结合自身教学工作实践的行动研究。因此，教师要直面自己在教育教学工作中的问题与困惑，确立起哪里有问题哪里就有研究的观点，并且通过研究，使问题得以有效解决。中小学教师教育教学研究的价值在于：在实现教学改进的同时获得对改进的理性认识。要真正做好研究，还需要不断地积累与自我提升。要做研究，就要多读、多写、多请人指导。读书是教师做研究的前提，阅读匮乏就———————————————

5、——————————————————————————————————————会导致视野不开阔、理论水平有限。我经常阅读教育理论书刊，经常带关键词上网搜索教育前沿信息，经常借鉴优秀论文，寻求“典范的迁移”。此外，在不断地写作、投稿的过程中，我也得到了一些编辑的热心帮助，他们对文章的梳理与提炼，使我对问题的认识也更加深刻。也许有人会问，校长平时工作那么忙，教育科研、教学研究的时间从哪里来？我的体会是，要利用好“零敲碎打”的时间，建立写作素材库。在长期的学校工作中，我一直保持着勤记的好习惯。我的工作笔记一学期至

6、少两本，且保管得非常完好。当校长十多年来，我已积累了40多本工作笔记，经常翻阅这些笔记，既是进行工作反思，也是为写作积累素材。此外，平常阅读时的点滴启发，聊天过程中的思想火花、灵光一闪的小创意或者有启发的话题，我都会记录下来，“储蓄”为经验、教训、思想，由此逐步建立起自己写作的“储蓄罐”。《办教育师资是关键》《由旅行谈开去》等小短文就是我在不同情境中与他人交流的感悟所得。（编辑　谢　凡）ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　ＳＡＬＯＮ中小学管理?２０１６　／　０３横37健康状况下降，心理健康状况堪忧，社会责任有待加强，创

7、新能力不足，实践动手能力较弱等。不过，这样的局面正在逐步扭转。—————————————————————————————————————————————————————教育既要培养其二，提升教育国际竞争力的挑战。“个体”的人，又要培养“国家”的和“世界”的人。学校管理者要明确，教育国际化不只是合作办学、对外交流，而应该是借鉴国外先进的教育理念和方法，用国际意识和视野来办学，要借鉴国外多元的评价方式，重视学生的个性发展及创新精神和批判性思维的培养，培养具有家国情怀，又能够会通中西、胸怀天下的全面发展的人才。

8、这个时代需要其三，“众创”时代的教育创新挑战。创新，也为创新提供了前所未有的机遇和条件。“大众创业，教育先行；万众创新，文化先行”，教育要为创业和创新提供智力支撑和人才保障。这就要求基础教育要培养学生创新的意识、求异的思维，培养敢想敢干、敢闯敢试的“创客”精神。目前有些学校已经尝试以创客教育助力教育教学改革。“云其四，“互联网+”带来的教育挑战。“互联网+”教育”等给教育带来了很多兴奋点。一方面，新技术突破了学习的时空界限及学