温州市黄龙第二小学校本教研研修手册

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1、温州市黄龙第二小学校本教研教师研修手册（2010.2——2011.2）教师姓名李泉泉任职学校黄龙二小任教学科语文温州市黄龙第二小学制16感言教师是一份责任，因此会多些激情和追求。教师是一方舞台，因此会多些机遇和才干。教师是一场历练，因此会多些坚强与智慧。教师是一种奉献，因此会多些意义与崇高。教师是一段精彩，因此会多些欣慰与回味。16姓名李泉泉性别女出生年月1986年4月教龄1年专业职称实习行政职务教师政治面貌团员第一学历本科毕业学校温州大学专业小学教育最后学历毕业学校专业所在单位温州市黄龙二小任教学科

2、语文周课时9节家庭住址温州市鹿城区水心汇昌金6-302手机号码13587863019邮箱网址My-quanquan@163.comQQ号码184134124工作简历2009年9月入职，实习期个人荣誉教科研获奖情况获奖项目名称获奖时间颁奖单位获奖等级16自我发展的规划及目标规划：1，在教学中增长教学经验转眼间走上教师职业已将近一年的时间，在不断的教学过程中，也慢慢积累了班级管理和课堂教学的一些经验，但是仅凭一年的时间是远远不够的，因此在接下来的教学实践中，积累点点滴滴，不断虚心地向有经验的老师请教，汲取

3、他们的成功经验。2，在教学中扎实自己的专业基本技能对于刚踏上三尺讲台的新教师来说，不断地磨练自己，提升自己的专业基本技能是极其重要的，基本功是基础，我要通过不断的学习，平时多看有关书刊文章，反复阅读《语文课程标准》，并沿着新课标的指标在平时教学中努力上好每一节课。3，不断地教学反思促发展，严格要求自己进行教学反思能“取精华，弃糟粕”，可以达成质的飞跃，每节课后，都要思考如何才能完善教案，以写出比之前更加优秀的教案，教学反思能使我全面而深入地冷静思考和总结教学经验，以此来促进自身发展。目标：1，认真学习

4、教学工作的理论并付诸于实践，使自己成为一名合格的课堂管理者和组织者，包括如何备课、如何通读全部教材、如何正确理解新课程的性质，如何正确把握课堂驾驭课堂；2，汲取总结各方面有效经验，成为一名称职的班级管理者；3、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、写作和计算机操作水平方面都要有较大的提高。16关注一个教育教学疑难问题要求在教育教学工作中，请筛选一个最困扰自己的实际问题开展行动研究，查阅相关理论书籍，提出改进策略，写出解决问题的成效和思考。笃行与反思困扰我的疑难问题听写时是否需要写拼音查阅相关资料得到的理

5、论依据《语文课程标准》指出1-2年级阶段目标“学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，正确书写声母，韵母和整体认读音节；能借助汉语拼音认读生字”因此《课标》并没有明确指出一年级需要默写拼音，能正确书写即可，并且学会拼音只是来帮助认读生字，一旦生字都会念了，那么拼音所代表的符号也就可以不需要了。拟改进的措施在听写时暂时不要求学生写拼音呈现的效果与思考呈现出的效果是学生平时的确会根据拼音认读出生字，但是书写拼音的能力有所下降。就此情况，我坚持平时听写不默写拼音，但是在平时的训练中，仍然加入拼音

6、的练习，也是为二年级的查字典做准备基础，今后应多多钻研反复阅读《语文课程标准》的内容，作为教学理论依据。16编写1—2个精品教案导师要求编写精品教案，要求体现课改理念，切合学生实际，彰显教师个性风格特点。教案记录第一个精品教案课题《雪地里的小画家》学科语文年级一年级册次第一册第二个精品教案课题《两只小狮子》学科语文年级一年级册次第二册上好1堂精品课要求上好精品课，整理出课堂实录，开展小组研讨会，写出教学反思。16笃行与反思精品课的课题是《雪地里的小画家》我对这堂课的基本反思是我对本课的反思作了以下六个

7、方面的反思1，在识字教学上，我把识字教学分为两个部分：整体出示和随文识字。在第一课时上我没有教最后的一句，但是本课的生字都是集中在最后一句，因此要是做到全部随文识字是不可能了，于是我设计了在初读课文之后便整体出示字和词，随后一些字我便进行了随文识字。在交流识字方法时，我用到了“加一加”，“减一减”，“会意”等方法，在最后还以游戏的形式对生字词进行了巩固，不难看出我的识字教学抓得比较落实，学生能够准确记住生字，正确朗读课文。在整体出示这一环节上，我的不足是先呈现了字再到词，而通过教学发现，先出示字并不能

8、使学生理解字的意思，比较抽象，应该是先出示词再到字更合适。2，在段落教学上，思路比较清晰，环环紧扣，能较好地吸引学生的兴趣，在朗读上，我也进行了泛读，让生反复读，通过多媒体的展示，让生能够体会小动物们画画的趣味性，生能有感情地朗读这篇课文。3，在写字上，由于时间的关系我只设计了一个“用”字的教学，先让学生观察在田字格中的位置，再由教师范写，最后反馈，不足的地方是在教师范写的时候应该让学生拿手比划跟老师一起写，才能更好地记住写字的顺序和笔画。4，在使用教学