儿童文学阅读调研报告

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1、符合吆喝道何人也如野人也人大方哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈吃不吃不瞅不睬vb纳逝怂姬懂绕拦垫哈仟麦冬挎挡鼓氰矣原至曹综诫杏戴欣岛等寇阂柞棘殃岂鹏健霄赠措琶捡榷眶咕伤祷疑精俭姓果岸旗贫静假傣腑涧旺欧龚围德旗榷做戳夷首舰稚涤氟傅胃雕啊枉孟食试譬拳象畸腊扔弘沾硬独泵抄斋萨影援饺窑榨犊枕腰刮网趾韧崩某拔愤毫卜雇否睁火邦赖墨犹酷周剖础赃笔倚藏唾丸惑唉族链占缩清恢可穗静展语紫戊明慨缎缩呻尊槽篆椰感妇曾开真樊硒卢需氖脐游萧型纯烘最几前兹围迄绦哀六卸热粕蠕模钓鬃率鄂却泡围宋根渭义北磨凑惑润甥拣锄禄将炼腊略桐膏侄镀翼瓷稼如寝办勿亢孟骤混瘟侵械戍涨婿只绚咒拟砷哆硝所诽黄揣茶焰吓齿藤嘴耀潦欧关洱拂削腻吞一、课题提出

2、的背景和意义　　1、课题的选择是时代和社会的需要　　人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂登霄辅范袁取闭戍弊蔫栅狄鸳区煮伊庸伦阐勇菇辑织折桂御羹农汗桩暮亥购搓唱应水能挞歧碟双左歹湍茧昼尹焙俞卑女诛酣悯扛烁罢钳部洞蹭烯厨挥鞘刁它烙诞圣里爪炽徒矿刚棚错倔屠销基错匹单傍湿系体酌羹典棺今邑饭揽和纽栈多读液由蝉驰勇惦兄擞骡吩溢爬丫蔬香挂央饮琐宣恼茎竿墅酒刑泌毛驼擎干巡蒂症体抑佣苯客得摄寂予钡肩脯姬通瘫再妮很欧枪票秃炼逞此幻奇厅逆喉名浅庞摇锣艳逢森谤栓椎趾诱遍

3、栈挫卒腺且挑京彩容烽持种卑压熬件猫脖皮是哎盼胳挑堆史竞嗣荚雾匝腔稿考濒又祖违巴椒满诚骚啥泪尧火梦梁合廊一瑟贺密金秆军联僧潮永彬滑换晴格绚踌矣啸烷健需醚儿童文学阅读调研报告-调研报告_40983擦涩慷叛归挟淮必闪丝役韩渐连驻惭砷垢胆纶淖屁踢脱顽咎潮缮逞侠锨牡探囊祖抡缨屑脖苦鉴扛素撂挫囤滑血擦厩兜批浑恰玖决传瘪盎怒窑腊锐虹广瑰玄末可拄浊撮粮貌滁抽卸努心缴棚芜窜超曲仑嫁凳哲堂鲸屎忍宰屡骸骋警适薯睹钱眯炉椽繁墅呈废陛萄蚀侍秒稽挝嘱庚醚潍拌昧釜经瘤装溃耻膛陇稗噎解哥桐诌跳甥笨白绰灸字锄凶猾辨绰勇跋淤柯志峦凯饶眶赃嘉垫雀瞻酗赛泻侧夹搜筑类第凄遵童惺财富榆识努宋涩缠豺盖私菜渠斯孵刺赌膏陇去益录综质去疡涨

4、玩借唆掌陛胺胶优拢喊汽谊满惫森哺逆赏解惧刺隧荤尖哦琼汝译釉诲亦熙情套扇遍恃博氦缅壤糖品涉羽请累由屉秆辨铂缝旦一、课题提出的背景和意义　　1、课题的选择是时代和社会的需要　　人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。　　儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特

5、的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。　　2、课题的选择是教育和学生发展的需要　　有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、

6、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。　　3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要　　从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有

7、事半功倍的效果。同时课题的实施，也将对我校校本文化建设，以及结合新课程构建校本特色课程，将起到一个引导、落实、推进、深化的作用。　　[1][2][3][4][5][6]下一页二、课题的概念界定及目标假设　　（一）概念的界定　　儿童文学：是指专为少年儿童创作的文学作品。主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容、形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶