《变魔术——画图工具及保存作品》说课稿-小学信息技术说课

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1、信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内《变魔术——画图工具及保存作品》说课稿我是*，我说课的内容是小学信息技术第二册第一单元画图第二课《变魔术》。教材分析：本课主要内容是向学生介绍画图工具中刷子工具、橡皮工具、填充工具及放大工具的用法，并学会怎样保存图画的相关知识，使学生在上一节课的基础上更好地掌握用计算机绘画的技巧，从而对画图软件产生更大的兴趣。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学情分析：教学对象是小学三年级学生。由于学生刚学过用铅笔

2、工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出比较好的作品来，即使学会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，不能够吸引学生。所以教师事先要为学生们准备一些图片，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样就可以极大地调动学生的学习热情和参于热情，使他们积极地进行操作练习，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。教学目标知识与技能目标：熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，会收藏已画好的图画作品。过程与方法目标：通过进行绘画练习，扩展学生思维，培养学生的操作技能，以及绘画能力。情感态度与价值观目标：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生

3、活，热爱大自然的态度。教学重难点1、重点：刷子、填充和放大工具的使用方法。2、难点：橡皮工具的使用及图画收藏的知识。教学方法：  情境教学法、任务驱动法、演示法、学法指导：自学—尝试—创新  教学准备：教师准备：1、“小猪淘淘的家”画图文件（黑白）。2、‘自学提示’课件教学时间：两课时  由于《变魔术》这节课的教学内容较多，我根据学生的实际及教学设计的需要，把本节课进行了教材重组，分成两课时来完成。即：填充工具和刷子、橡皮为第一课时，放大工具和图画收藏为第二课时，我今天说的是第一课时。（九）课堂教学设计：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计

4、教学流程如下：一、儿歌激趣、导入新课二、任务驱动，自主学习三、练习超市、巩固新知四、作品展示、埋下伏笔    下面我就具体阐述一下：  （一）儿歌激趣、导入新课信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内  首先我给学生播放“粉刷匠”儿童动画歌曲。然后问：同学们你们喜欢这首歌吗？你是个爱劳动的好孩子吗？你想不想也做个快乐的粉刷匠啊？今天我们就在画图软件里做一次快乐的粉刷匠吧。让我们像变魔术一样，帮助小猪把他家的房子变得漂漂亮亮的吧。（板书课题）设计意图：一段学生喜闻乐见的儿歌动画歌曲，把学生的注意力紧紧的抓住了，学习兴趣充分调动起来，把学生带入一

5、个欢乐的学习氛围中，激起他们学习的兴趣。儿歌的内容与本课内容紧密联系，也为学生的下一步学习做好了准备。（二）、任务驱动，自主学习  布置任务：学生给“小猪淘淘的家”涂颜色。师：同学们，老师知道你们都是爱劳动的好孩子，下面就运用‘画图’软件里面的工具，发挥你们丰富的想象力，帮助小猪把房子变漂亮吧！”师：首先指导学生找到并打开教师提前画好的“小猪的家”文件。然后出示具体任务：任务一：给房子涂色让学生分组学习，自学找到并使用填充工具把房子和木栅栏等涂上颜色。任务二：给门、窗涂色教师引导学生找到刷子工具给门窗刷上喜欢的颜色。注：可参考课本及‘自学帮助’。并提示学生阅读教科书旁边的“小知识”“提示”

6、等内容。你会有意想不到的收获。学生操作时，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边解说，边操作）。自学提示：课题：第一单元第二课变魔术—画图工具及保存作品一、    填充工具作用：涂色（用油漆桶尖部）二、    刷子工具：作用：涂色提示：1、可改变刷头的样式（十二种）    2、可改变刷头大小（书7页“小知识”）三、橡皮工具作用：擦去画错的地方。提示：1、可改变橡皮的大小（同刷子一样）    2、可改变橡皮的颜色（用鼠标右键选色）设计意图：这部分知识比较简单，学生能很快的就掌握，因此这部分知识我选择让学生自学探究，来完成任务。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自

7、主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。任务三：修改你刷好的门窗。  解决问题：1、刷坏的地方怎么办？        2、颜色怎样选择？信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内设计意图：对于第一个问题，学生很容易就会想到把它擦掉，然后引导学生找到橡皮工具，第二个问题才是关键的问题也是本课的难点部分。这部分难度比较大，三年级的孩子不太适宜自