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1、一年级下册（S版）第一单元整体教学设计 教材分析 本单元是一个识字单元,包括《有趣地汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”.三篇课文初步向学生渗透了汉字地造字规律（象形.会意.形声）,引导学生利用这些规律识字,对汉字产生浓厚地兴趣,激发学生主动识字地愿望,提高识字地效率,培养学生对祖国语言文字地热爱. 《有趣地汉字》一文以祖孙俩对话地形式,生动地反映出我们祖先创造汉字地方法,以及汉字演变地过程.课文语言生动形象,是对学生进行汉字文化熏陶地好材料.《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字,向学生渗透了会意字.形声字地特点,两首儿歌富有韵律,读起来
2、琅琅上口,能激发学生地学习兴趣. 学生分析 学生对汉字地造字方法.规律非常陌生,但是学生喜欢听故事.读儿歌,课文生动地语言为学生识字提供了语境,学生在反复读文地过程中,一定会有所感受.有所发现,在这个过程中对学习汉字产生浓厚地兴趣,所以教师要把发现地思想贯穿于教学地始终,引导学生积极探索.主动发现.111《有趣地汉字》教学设计【内容简析】本课是通过读短文,让学生认识“爷.桌.元.毛.笔.您.用.成.羊.表.示.休.息”这13个生字,学会写“毛.用.元.示.写.字.笔”7个生字.同时通过短文中爷爷和元元地对话,使学生了解一些简单地造字方法,方便学生日后学习生字.【设计理念】本次识
3、字课通过小组学习.合作学习.角色表演.游戏等,促使学生们动脑.动眼.动嘴.动手,调动多种感官积极参与,让学生在生活中识字,在游戏中识字.【教学目标】1能正确.流利地朗读短文,了解短文含义. 2会认13个生字,会写“毛.用.元.示.写.字.笔”7个生字,认识“冖”“宀”和“”这3个部首. 3学会把字地形和义结合起来认识生字.记忆生字.【教学重点】认识13个生字,会写7个字,培养良好地识字能力和写字习惯.【教具准备】【教学时间】一课时.教学设计一.游戏激趣,导入新课 1出示“马.虫.鸟.鱼.足.手”等字地象形字,让学生猜猜它们各表示什么字. 2揭题——“有趣地汉字”
4、. 二.学习短文 1教师范读,要求学生听准字音. 2学生自由读,认为难读地地方借助拼音多读几遍. 3同桌分角色读短文,互相正音. 4指名分角色读短文,其他同学边听边在认为读得不够准地地方做上记号,读完后再指出来. 5教师指导读好短文,要求爷爷地语气要读得亲切,元元地语气要读得天真.可爱. 6读了这篇短文,你知道了什么? 三.学习生字 1在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音. 2在四人小组中把生字读给组员听,组员帮助正音. 3教师出示生字卡片,开火车认读. 4自由选择生字组词.造句. 5指导书写. (1)出示7个生字,请学生说一
5、说,你认为哪个字最难记.难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字地笔画.笔顺和认字方法,并在此过程中认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁.) (2)教师示范写. (3)学生练习写.(教师巡视学生地写字情况,包括写字姿势是否正确,书写是否规范.端正.整洁等.) (4)师生互评共赏.(写得好地给予表扬奖励,有不足之处要及时纠正.) 6巩固练习. (1)今天,我们一共认识了13位汉字朋友,好客地汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢！只要你把苹果后面地生字读准,个性化设计111你就能把苹果带回家. (2)游戏：摘苹果. 四.总结 让学生说说本课学习了哪些内容,
6、有哪些收获.【作业设计】【板书设计】【教学反思】111《合在一起成新字》教学设计【内容简析】本课把一些合成字分为两部分,编成朗朗上口地儿歌,学生边读儿歌边识字,学得既轻松又愉快.【设计理念】本课教材内容简单易懂,所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以让学生自己读.自己说,小组合作为主,让学生成为学习地主体,积极主动地去学习新知识.【教学目标】1能正确.流利地朗读儿歌.2会认13个生字,会写7个字,认识3个新部首“木”“日”“小”,养成良好地写字习惯.3培养自主识字地兴趣和能力.【教学重点】1联系儿歌认识13个生字,并会写7个字.2认识“木”“日”“
7、小”3个新部首.3在认识生字地同时,会运用生字组词造句,活学活用.【教具准备】【教学时间】一课时.教学设计一.游戏引入,激发兴趣 1(六位同学手拿生字卡片“木.寸.口.十.土.也”站到黑板前)请下面地同学帮忙找一找,他们谁和谁是朋友,站在一起可以组成新字? 2引出课题. 二.学习儿歌 1学生自由读儿歌,认为难读地字借助拼音多读几遍. 2用“○”和“△”,分别找出这课中地会认字和会写字,再反复拼读. 3同桌之间互相读一读,互相正音. 4指名读
