转变观念 开拓创新

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1、转变观念开拓创新着力推进学校教育教学改革——在湖南医药学院第一次教育教学工作会议上的讲话校长唐圣松（2017年6月29日）同志们、老师们、同学们：大家上午好！今天，我们在这里召开湖南医药学院第一次教育教学工作会议。会议的任务是总结过去教育教学工作的主要成绩，厘清教育教学工作存在的问题，明晰今后几年的教育教学工作思路，更新教育教学理念，推进教育教学改革；会议的目的是全面提高教育教学质量和人才培养水平。根据学校安排，谈谈学校教育教学改革工作，主要包括四个方面的内容，即学校教育教学工作为什么要改革、改什么、怎么改和预期目标，请

2、大家讨论，希望通过讨论，统一思想、凝聚共识，并落实到学校的教育教学工作中去。一、为什么要推进教育教学改革（一）教育教学改革是顺应高等教育供给侧结构性改革的内在要求供给侧结构性改革，13简单析意，就是提高供给侧产品的质量，以满足社会或市场不同层次的个性化需求。高等教育的供给侧结构性改革，简而言之，就是高校要契合自己的培养目标定位和面向定位，科学地设置课程体系和培养方案，采取针对性强的培养模式和方法，提高人才的培养质量，满足国家与地方经济社会的发展需求，顺应市场的选择和定位。当前，高等教育存在着人才有效供给不足和市场有效需求

3、乏力并存的矛盾，也就是说，一方面，我国高校每年培养的学生人数众多，不少学生难以找到适合自己的岗位，但市场所需的人才却难以在我们毕业的大学生中找到，这就是有效供给不足；另一方面，我国正处在经济结构的调整和优化时期，经济增速下行，有效就业岗位难以满足日益增加的就业人员需求量，随着时代的变迁，大学生对自己的岗位诉求有着更高的要求，社会的有效就业岗位与日益增加的就业需求相比，就更加显得相形见绌了，这就是有效供给不足。具体来讲，尽管各个大学的培养目标和面向定位差异较大，但培养方案和课程设置基本趋同，也就是我们常说的高校同质化、专业

4、同质化。这样的同质化势必导致人才有效供给不足，难以契合经济社会和市场的有效需求。我国“十三五”教育发展规划明确指出，必须把教育的结构性改革作为主线，主动适应经济社会发展和人民群众需求。因此，只有强化高等教育供给侧结构性改革，提高教育教学质量，高等学校才能提供有效的人才供给，才能满足经济社会发展的有效需求，高等教育才会是人民满意的教育，才能持续健康发展。（二）教育教学改革是契合医学高等教育发展的客观需要13医学高等教育是一种特殊的高等教育，因为医学既是科学，更是人学。加拿大医学教育家奥斯勒说过，“医学不是确定的科学，但是可

5、能的艺术”。因为生命只有概率，而没有定数。随着经济社会的发展，生命更加珍贵、健康更加重要，医学教育也更加受到关注，要求也更严更高。近年来，中国医学高等教育的变化主要有:一是强化人文教育。就目前而言，在我国绝大部分高校，医学专业的人文课程设置比例相对较低，现阶段我国强化人文教育的主要举措是通过住院医师规范化培训来弥补医学生医学人文的不足。应该说这只是一个亡羊补牢的措施，随着医学的发展，医学高等教育必须加强医学生的人文修养，人文修养课程必将成为医学专业课程体系的重要组成部分。二是规范临床医学专业高等教育的学制。以前，我国临床

6、医学专业有3年、5年、6年、7年和8年的学制。2013年国家卫计委根据医学高等教育的内在规律和要求，出台了住院医师规范化培训制度和专科医师规范化培训制度，将临床医学专业学制调整为3+2、5+3、5+3+X学制，这样临床医学专业的学生将接受更长学制的医学教育。学制的调整不仅仅是时间的延长，更重要的应该是培养目标的调整，课程体系、培养模式和教育教学方法的改革。三是整合医学成为医学高等教育的趋势。对于人来讲，细胞、组织和器官是全面整合的整体，医学知识也应该全面整合。世界在变，社会在变，医学知识在积累，把数据、证据还原成事实，把

7、认识、共识转化成经验，把技术、艺术凝练成医术，13如此来回实践，这就是整合医学。整合医学不是医学体系，而是一种认识论和方法学，通过它可以形成新的医学知识体系。整合医学冲击了我们现在对临床医学知识、预防医学知识、基础医学知识的人为划分，整合医学意味着临床和预防的整合，基础和临床的整合，临床和药学的整合，这是现代医学发展的客观要求和趋势。整合医学对我们现在的课程体系、学科建设、教师知识结构与文化素养、教育教学体系都将产生深刻的影响。可以预见的是，未来对于教师从事医学教育的要求是：“知识全能化、教学全学科化”。面对现代医学教育

8、这种不可逆转的发展趋势，在医学高等教育教学改革面前，我们还有退路吗？答案一定是否定的。因此，推进医学高等教育教学改革势在必行。（三）教育教学改革是贯彻落实国家医疗卫生改革相关政策的客观要求医疗卫生改革是一项重大的民生工程。作为医科院校，我们的医学教育必须服务于医改，必须服从于医改，医学教育也应该契合于医改新政的要求。