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时间:2018-07-20
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1、木材构造及物理力学性质说课稿 一:说教材及教材分析(说教材) 1:教材的地位和作用。 木材构造及物理力学性质的内容是教育部高职高专规划教材《建筑材料》第五章<<装饰材料>>的第一部分内容。教学大纲要求学生了解并掌握木材的基本构造;掌握木材的物理力学性能及影响因素,为后续的木材综合利用章节的学习打下坚实的基础。 2:教学目标。 根据教学内容以及教学大纲的要求,结合学生现有的知识和理解能力,确定本节课的内容和教学目标。 A:知识目标及重点、难点分析: 掌握木材的特点及利用木材的特点
2、分析生活中的一些实例,掌握木材的宏观构造及利用宏观构造合理地选材。了解木材的微观构造,重点掌握木材的含水率及含水率对木材性能的影响,掌握木材强度及影响木材强度的因素。了解木材的表观密度。重点是木材的含水率及含水率对木材性能的影响,难点是含水率对木材性能的影响及木材强度、影响木材强度的因素。确定重点与难点的依据是建筑工程中如何合理使用木材。 B:能力目标: 通过质疑、引思、讨论,以及对工程实际问题的探讨,教给学生研究问题的能力和在实际应用中的应变能力,使学生既学到知识,又培养学生“举一反三”、触类旁通、灵活运
3、用知识的能力。 C:发展目标: 通过课堂抢答、讨论与理论的探讨等形式培养学生学习兴趣及爱学的好习惯,特别是上网查阅资料的兴趣,提高学用结合的技能,逐步培养学生正确的思维方式。 二:说教育对象(说学生) 1、教学对象知识基础分析 本课教学对象为D0401班学生。该班学生已学完大部分的建筑材料基础理论知识,但对木材的知识从小学到初中基本上没有涉足,基本上为零。但对建筑材料的物理及力学性质掌握较牢固。 2、教学对象知识掌握、理解能力分析 通过近一个学期的教学,感到D0401班学生在基
4、础知识掌握水平上不比前几年的学生差,绝大部分同学的理解及思维能力较强,且求知欲较强,喜欢网络。 3、教学对象知识应用能力的分析 该班学生存在知识运用能力较差的特点,学生喜欢用记忆的方法来学习课程,在知识应用的能力方面与以前学生有一定的差距。 4、学生情感因素分析 该班绝大部分同学的学习态度端正、学习习惯良好,能完成教师布置的课前工作布置,有时几乎苛刻的课前任务也能创造条件完成、有一定的学习方法,课堂思维较活跃、发言热情情况良好,有几个喜欢表现自已的同学。 5、学生课前准备情况分析:
5、学生已基本上网完成教师布置的有关我国森林覆盖率,中国森林面积(中国人均森林面积)、年木材需求量等有关木材的相关问题,基本完成教师布置的预习任务。课代表已将班级学生分为四个小组,名单已于课前上报老师处。 三:说学法指导 1、培养学生的自学能力的措施:课前预习,每人准备5个问题,要体现本节课的重点内容。(找出与教师的提问差距)。 2、培养学生创造性思维能力的措施:根据课本知识要求学生应用网络拓展相关知识(课前准备3个上网课题,课后布置2个课题),同时在教学中要求学生观察、分析生活中木材的应用及如此应用的原
6、因。 四:说教学设计 1、根据教材与学情分析,本课采用“诱发(教师提问、罗列现象)—抢答(小组竞赛)—归纳(教师分析并板书)”三段式教学法。 2、采用案例、地板使用说明书、选择题、生活中计算实例来突出重点化解难点。 3、、采用的教具:实木(地板、锯木)及木材制品(胶合板、细木板)、多媒体课件等教学辅助媒体来提高教学效果,目的增强学生的感观性。 4:课时:1课时。 五:说教学顺序(活动)的设计 具体教学过程是: 导入: 师:本学期我们主要讲了水泥、混凝土、钢材、沥青等
7、材料的性质、应用等方面的知识。请同学回答:我们所在的教室所用的主要原材料 生:水泥、砖、钢筋、砂、石子、木材、铝合金等(教师指出未学的材料:木材、塑料、铝合金等,导入本节课内容) 师:实物展示木材及其制品(胶合板、细木板、地板、锯木),投影木材及其制品在建筑中的应用(中国古代的木建筑、铺设地面、门套、楼梯)。 师:木材为何被广泛应用,有什么优点? 生:质轻高强、比强度高、有较高的弹性和韧性,导性热小、耐冲击、振动等。 师:古代中国造房主要的建筑材料是木材,在现代建筑中却较少采用的原因?
8、 生:回答木材本身材质所具有的缺陷 师:投影问题,组织学生竞赛(学生可以自由选择学值) 1:木材易朽,长期保存木材应有采用什么办法? A:搁置在干燥环境B:搁置在干湿交替的环境中 C:搁置在水中D:搁置在温差较大的环境中 2:2001年3月12日,中国全国绿化委员会发布的第一份《中国国土绿化状况公报
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