论新课标形势下课堂教学策略的调整.doc

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1、论新课标形势下课堂教学策略的调整教育是一个民族最根本的事业。随着国家经济的发展和人民生活水平的提高，传统的教育理念已经远远不能适应当今社会对人才培养的需要。而作为教育最基本的形式——课堂教学，也必须去适应时代的发展。新课程标准实施以后，对传统的课堂教学策略做出调整势在必行。一、注重学生学习兴趣的培养新课程标准强调要面向全体学生，实施素质教育。而要对学生实施素质教育，学习兴趣的培养是其中很重要的一个方面。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”；爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。对学习来说，兴趣将直接影响到学习效果，学习需要兴趣，因此，兴趣在课

2、程教学中的作用可见一斑。而要培养学生学习的兴趣，使学习取得事半功倍的效果，趣味教学可以说是一种行之有效的好方法。教师要想方设法使单调乏味的反复练习变得活泼生动，让枯燥呆板的课堂教学变得妙趣横生。现在使用的教材内容联系社会生活，贴近学生的实际，时代感强。在日常教学过程中，只要充分挖掘其趣味性，就能唤起学生的情感共鸣，激发学生的兴趣，让学生在玩中学，在学中用。不仅所学内容印象深刻，而且通过自己的努力使自己取得一定的成就，在学到知识的同时获得一种成就感，这样就激发了学生继续学习的兴趣，使学生的后续学习变得主动，因而大大提高了教学效率。二、注重学生情感态度的完善新课程标准特别强调

3、要关注每个学生的情感，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中不仅提高知识综合运用能力，更要提高他们的人文素养，培养创新精神。学生是学习的主体，学习的过程就是以学生为主体的积极地、主动地理解知识、掌握知识的过程。在日常教学中，不仅要突出以学生为主体，而且要树立一个思想：相信并尊重自己的学生。尽管学生的认知水平和学习层次不一，但他们都是爱学习的，他们会自己发现问题并试图自己解决问题。教师要帮助他们树立自信，让他们相信自己有发现问题的潜能，也有解决问题的能力，这样就能最大限度地发挥他们的潜能，培养他们顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和创新能力。对不同层次

4、的学生要采取不同的方法加以鼓励。对于层次较高的学生应予以激励，让他们既体验到成功的快乐，又有继续探究和创新的意识和动力；对于那些层次较低的学生，应在鼓励的同时悉心加以指导，让他们把一次次的失败当成尝试，指导他们从中吸取教训，积累经验，为下一步的再尝试打下基础；还要努力保护他们潜意识里想建立的“成功自我意识”，帮助他们找回自信，找回能力。同时，在日常教学中，要建立平等、亲切的师生关系，拉近教师和学生之间的距离，让学生在和谐的学习氛围中接受知识。三、倡导任务型教学途径新课程倡导任务型的教学模式，明确指出新型的课程教学应采用并实施任务型教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、

5、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这一理念具体来说就是为用而学，在用中学，学了就用，即以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体。例如在英语的学习中，学2生通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情的过程中发展和完善自己的语言能力，并在学习过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。四、加强对学生学习策略的指导新课程标准下的教学，倡导从注重学生现实的学习结果向注重学生的思维过程的发展和决策能力的提高的转变。作为教师，需要根据学生的学习水平和自身特点帮助学生确立自己的学习策略，研究他们学习方

6、式的实效性并加以指导。鼓励学生大胆尝试探究式的自主学习方式，使学生逐步养成自主选择、提取、加工和利用所需信息的能力。并且在日常教学中加强学生的合作交流，通过小组讨论和探究，加深对知识的感性认识，使学生在课堂上就能对所学知识进行积极运用，并为实际运用做好铺垫，从而达到学以致用的目的，这样就优化了学习过程，提高了学习效率。五、注重对学生文化意识的渗透新课程标准明确指出：基础教育阶段的任务之一是帮助学生了解世界和认识世界，拓展学生的文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。例如在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观

7、念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养学生的世界意识。在日常教学中，教师应根据教材的编排原则和结构体系，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。综上所述，新课程标准下的课程教学应以人为本，首先应立足于培养学生的综合运用知识的能力，抓好技能的训练，以打好知识运用能力的基础，重视情感态度的作用，以促进知识综合运用能力的发展；其次，教师应从教材、学生的实际出发，根据各个学科的特点，制定切实可行的长短期目标，同时，要采取有效的教学手段，活化教材，因地制宜