教育语言暴力问题探究.doc

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1、教育语言暴力问题探究　　论文关键词：语言暴力施暴者施暴对象逆反心理　　论文摘要：随着体罚的绝迹，语言暴力成为教育中的突出问题。语言暴力有着多种表现，会对学生产生一系列负面影响。我们应该从制度、施暴者、受暴者等不同的角度做工作，去消除教育语言暴力。一、教育语言暴力及其施暴者与施暴对象语言暴力是指利用嘲笑、挖苦、讽刺、谩骂等侮辱性、歧视性的语言，使他人精神上和心理上遭到侵犯和损害的一种语言行为。fil相对于体罚，语言暴力虽然没有在受害人的肉体上造成严重的伤害，不属于“显”暴力，但是语言暴力直指心灵深处，其造成的精神伤害远甚于肉

2、体伤害，是一种监管起来难度更大的“隐暴力”。教育语言暴力的来源是不同的。因为教育活动的场所主要是家庭内部和学校，所以施行语言暴力的来源主要是家长、学校的行政管理者和教师，我们称为施暴者，受害的一方成为施暴对象。(1)来自家长，施暴对象是孩子。家长对孩子寄予了很高的期望，按说应该是不会伤害到孩子的。但是大部分的家长望子(女)成龙心切，再加上不懂教育方式方法和本身的文化素质较低等原因，在教育的时侯不得法，对孩子说话的时候会语言粗暴甚至暗含讽刺挖苦等等。尤其是当孩子的成绩和行为离家长的期望值相去甚远的时候，就不免会无意中使用语言

3、暴力了。也许许多家长都没有意识到他们的语言正对孩子造成心灵的栽害。由于家长是孩子最亲近、最信赖的人，所以家长的语言暴力往往对孩子的伤害是最大最深的。(2)来自学校行政管理者。他们施暴的对象通常是他们权利管辖范围之内的教师和学生，甚至有的时候连带着家长。学校的行政管理者在学校掌握着一定的权力资源，他们在无形中对教师和学生具有约束力。学校行政管理者一方面是学校的管理者，一方面也承担学校对外联络的任务，少不了要和各行各业打交道，接触过程中，难免沾染了部分社会人员的习气，有可能无意识地吸收一些粗话。学校管理者通常在学校内说话很有分

4、量，现实中通常会对被管者下一些命令，施加压力是不正常却很常见的事情，大部分师生心里肯定有意见，但是因为忍着不顶撞，这样便助长了管理者的语言暴力行为的滋长与升级。(3)来自教师，施暴对象为家长和学生。教师是学生最直接的教育者，又因为学生的原因和学生家长会有一些间接的联系，所以学生家长和学生都会受到教师的语言暴力。教师的语言暴力最严重，分布面最广，影响大，伤害深。教师的职业特点使教师个性受压，心理失衡。过半数的教师存在疲劳、烦躁、易怒、紧张、多疑、抱怨、自卑、神经衰弱、失眠等身心疾患。他们担负着教育学生的重任，往往责任很大，所

5、以会造成很大的压力。同时，学校的教育质量和教师自己的切身利益是密切相关的。教师所带班级的学生如果学习成绩能够非常优异，那么老师就会扬眉吐气，职称、评奖、奖金以及行政职务提升等方面都不成问题;反之，如果学生成绩下降或偶有失误考砸了，那么会遭受到来自学校、家长和学生责问与批评，造成很大的心理压力。教师的心理压力往往会外化为简单粗暴的讽刺挖苦性语言抛向学生家长和学生。理智的劝解和教育被语言暴力所代替被当成正常的教学工具使用。4长期以来，语言暴力滋生蔓延且不太被重视，这是因为和体罚相比较，语言暴力显得文明，追究起来，难以落实。但从

6、影响程度上来比，语言暴力比体罚有过之而无不及。语言暴力不像体罚或变相体罚一样，很难彻底消除。因为对孩子或学生的语言暴力是语言暴力的主体，而且对他们的影响也最为严重，我们将在后文中专门对此展开论述，不再涉及家长和教师遭受语言暴力的内容。二、教育语言暴力的表现结合胃晓琦的观察和我们的分析(11，我们认为教育语言暴力表现为以下几种类型:1.侮辱讽刺型。语言暴力的施暴者通常会对施暴对象使用一些蔑视、侮辱、讽刺性的话语，他们的本意是希望以此激起孩子的羞耻心，从而达到教育的目的。典型的话语如:(你简直是个废物/饭桶/白痴!(2)你可真

7、行/真不简单/真厉害!(用其反语义)(3)你这个无用的东西!但事实上，这种类型的语言暴力对施暴对象的伤害最为严重，矛头直指施暴对象的自尊}L}和人格，从最本质的层面对施暴对象造成伤害，后果是非常严重的。受到这种语言暴力以后，激起的却是施暴对象对自我和他人的敌意，而且会产生自我谴责、自暴自弃或以过激行动反抗、抵制教育，严重影响了施暴对象的心理健康。2.贬低压抑型。有些施暴者面对施暴对象时，其持怀疑和否定的态度，常常用贬低、压抑方式发泄对施暴对象的不满，尤其是在批评的过程中，总爱加用“从来”、“每次”、“总是”等夸大的字眼来表

8、示全面而彻底的否定。典型话语:(1)你根本不是读书/画画/弹钢琴的料!(2)你要是能考上大学/重点班/研究生，太阳从西边出来!(3)世界上再也没有比你更笨的了!这样做的后果，会让施暴对象形成一种低能力的知觉，而且很容易泛化使其觉得自己一无是处，没有什么事情可以做得了，长大以后也不会对社会有所贡献，从而产