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1、多媒体教学与传统教学的结合教学手段现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率、优化教学质量的一个重要研究课题．具体到数学教学，因为数学学科知识复杂，不易理解，需要学生发挥充分的想象力，但多媒体技术的运用对数学教学提供了许多便利条件．当然也不能直接在以后的所以教学中一直使用多媒体，毕竟其有弊也有利．所以需要我们老师选择性的使用，以下是我自己对于多媒体教学中发现的利与弊．多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种
2、媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果．传统教学中教学内容的主要载体是课本，而多媒体教学中教学内容的主要载体是多媒体课件．多媒体课件是由具有丰富经验的教师集体制作，其中除包括教学内容外，还包括教师们共同开发的大量数据和资料，是一个大型的信息资源库．在多媒体教学的条件下，由于教学节奏加快，学生可以在有限的时间内学习到更多的知识、见识到更多的题目类型．其次教学内容形象．传统教学中，教师只能借助粉笔将教学内容静态地反映在黑板上．多媒体教学能够将教材中静态的曲线图形隐含的运动变化因素动态化，以揭示图形的
3、丰富内涵，有助于学生全面深入地了解事物的本质．在教学中可以使用多媒体，使学生更清楚地了解数学变化的全过程．多媒体教学的这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多感官地学习，达到加深印象和启迪智慧的目的．再次实现了教学方式的交互合作．传统的教学方式是在普通教室里以教师讲，学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流．而在多媒体教室或教学网站，师生通过电子邮件、QQ等多种媒体技术，实现了交互式教学．多媒体教学的交互性即人和电脑、人与人、电脑与电脑之间通过不断地变向交流，完成复杂的教学任务．此外教师可在教学网站上发布疑难讲解、
4、补充练习题和测验题．同时，学生可将听课中的疑难概念和定理以及课后作业和整理网站练习题中不会解的习题通过电子邮件发给老师，老师同样以电子邮件的方式将答疑的问题和解题思路发给学生．但多媒体教学也有一定局限性，在数学习题教学中，教师借助于计算机容量大，呈现快的特点，将数学教学内容全部由计算机包办代替，结果多媒体不是引导学生思考，而是代替学生思考，学生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲劳．由于容量大，节奏快，再加上没有给学生停顿的思考时间，学生更不用说记笔记，大屏幕的快速放映,学生记忆中暂留的时间太短，导致刺激不够强烈，印象不
5、够清晰，给学生的学习增加难度．长期这样，效果必然不好．利用多媒体教学虽然能将教科书上那些枯燥、抽象的知识变得妙趣横生、形象具体，能调动学生的学习兴趣．传统教学中，教师通过目光与学生之间进行无声的交流，教师能通过学生的目光了解到学生对课堂教学内容的掌握情况．而在多媒体教学中，学生的注意力过多地集中在音像上，限制了师生之间的情感交流．数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高．传统教学模式中，随着教师的板书，学生的思维有一个渐渐展开的过程，教学双方在思维上基本上是同步的，而在多媒体课上,教学内容往往一下子就呈现在学生面前，使得
6、课堂教学节奏很难把握．此外，板书即时重现力强，内容随写随看，灵活掌握，方便增删，还可以根据不同层次的学生，调整教学节奏．2多媒体教学的好处毋庸置疑,但传统教学也不能全盘否定．将两者有机结合起来,可以优势互补．若厚此薄彼,不仅达不到多媒体教学的最佳效果,反而会适得其反．推广普及多媒体教学,并非是完全替代传统教学．即使是在发达国家,也没有完全采用多媒体教学．学生并不是喜欢上所有的多媒体教学,那种不顾学科和课程内容实际,只是机械将黑板搬上荧幕的做法得不偿失,一方面丧失了传统教学的优势,另一方面也没有体现出多媒体教学的优势,会造
7、成学生对多媒体教学的错误认识,会厌倦大量信息满堂灌的没有新意的多媒体教学,影响到多媒体教学的效果．多媒体教学是我国教育现代化的必由之路,也是我国进行素质教育、全面提高学生综合素质的必由之路．多媒体教学的好处是毋庸质疑的,使用好多媒体教学,发挥出多媒体教学的最佳效果,使我们的教学形式更加灵活多样,使我们的课堂内容更加丰富多彩,使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥,使我们的学生在信息时代感受到信息技术带给他们的全新世界,进而培养出更多的创新人才为国家服务．教师可以充分利用信息技术的优势,发挥多媒体教学的最佳效果．
8、多媒体教学为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境．多媒体教学图文并茂的、丰富多彩的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持,多媒体教学可让教师实现对教学信息最有效的组织与管理,可以根据教学目标,把各种教学资料组成一个有机的整体,全方位实施教学．而要充分
