提高高职高专学生英语听力水平的策略论文

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1、精品文档提高高职高专学生英语听力水平的策略论文中图分类号：G71文献标识码：AStrategiesofImprovingtheLevelofVocationalStudents'EnglishListeningZHOUXin，ZHAOYueAbstractAccordingtotheteachingrequirementsofcollegeEnglishcurriculum，listeningisacomprehensiveapplicationabilityofcollegestudentsofEnglishmusthave.ReformprogramsoftheUniversity

2、CETalsoputforwardhigherrequirementsforthehearing，sohowtoimprovestudents'EnglishlisteningcomprehensionisanEnglishteacherwhodeservescarefulstudytoexplorethetopic.ThisarticlefromtheinternalandexternalfactorsaffectingthelevelofcollegeEnglishlistening，discusseshowtobetterandfastercollegestudentstoimp

3、rovetheirEnglishlisteninglevel，therebyimprovingCETthroughrate.KeywordsEnglishlistening；internalfactor；externalfactors；strategy2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档大学英语四、六级考试改革将听力理解部分的比例从过去的20%提高到35%，对广大考生的听力理解能力提出了更高的要求，也足以说明社会越来越重视英语的实践应用能力。然而，在日常的教学过程中，笔者发现自己所授课班级的学生在上听力课的过程中普遍情绪低落，积极性不高，教学效果也很

4、差。因此，如何提高学生的听力理解水平成为大学英语教学过程中的一个难题。本文就是基于此现状，积极研究探讨一下如何克服这一难题，提高学生的听力理解水平，从而提高他们在社会实践中应用英语的能力。1影响学生听力水平的因素1.1内部因素1.1.1语音、口语水平在平时的授课中，笔者经常发现学生对于写在黑板或者多媒体中的单词识别力很强，一旦以语音的形式呈现一些单词或者句子时，他们大多数人都听不懂，但是我把他们写出来的时候他们都能看懂。这就说明他们没有掌握单词的正确发音，不熟悉英语单词的语音和连读。许多学生不重视单词的音标，甚至不熟悉音标，平时记单词时只是按照自己的意念来记忆背诵，不按照单词的正确音标

5、来读、来记，因而当听到单词的正确读音时，大脑里面永远找不到相对应的单词，因此就不能做出正确的反应和理解。听力水平在很大程度上受到语音和口语水平的制约，口头表达能力对听力理解是至关重要的。1.1.词汇量和语法基础2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档词汇、语法是语言的基础，学习语言最根本的就是掌握词汇。学好英语必须掌握一定量的词汇和基础语法知识。词汇量直接影响语言的运用，如果词汇量不足，听、说、读、写各方面的能力都会受到影响。如果有了词汇量，没有语法基础的话，那听到的可能只是单个的单词，无法理解所听的内容。因此不能只是片面扩大词汇量，忽略语法基础。1.1

6、.英美文化背景知识G.Brown认为听力理解是一个极其复杂的过程，它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。因此除了语音等语言的外在表现形式外，语言内在所体现的文化在听力理解过程中也起着重要作用。既然是英语听力，必然会涉及到英语国家，尤其是英国和美国的社会制度、风土人情、民俗习惯、以及英美人的思维方式和价值观念在平时的听力练习中会直接或者间接地涉及到，因此平时多积累英美国家的文化背景知识显得尤为重要。有适当的文化背景知识可以促进学生对听力材料的理解。因此在英语听力和平时的教学过程中，老师应尽可能增加英美文化背景知识的输入量，帮助学生了解语言背后的文化内涵，这样不仅能增强学生的英美文化

7、意识，还可以培养学生的英语思维能力，从而间接提高英语听力水平。1.1.心理素质的影响2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档听力理解是一个复杂的心理过程。研究表明，当人的情绪处于紧张状态时，就会产生恐惧心理，因此注意培良好的心理素质和养成良好的听力习惯尤为重要。老师在平时的教学中要鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气，保持良好的心态，努力消除恐惧心理，正确对待听力过程中的困难。1.外部因素1.2.1听力材料语速过