试论高校师资队伍建设与教学质量.doc

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1、试论高校师资队伍建设与教学质量　　论文关键词：高校　师资队伍　教学质量　　论文摘要：本文结合高校实践，阐述了加强师资队伍建设是保证教育质量最基础的工作之一，是教学基本建设的重要内容，是实现培养目标的重要途径，是高校建设发展的立足之本。　　　　21世纪高等教育质量标准将是“品牌的竞争”，师资队伍建设是学科建设的基础，是教学建设中最基本的建设，它决定着教学质量的高低，是人才培养的关键点和教学改革的突破口，只有加强师资队伍建设，才能保证教学质量。近年来，大庆师范学院化学化工学院认真贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律，更新了教育思想观念，全面促进了

2、教学质量的提高。　　　　一、强化教师队伍管理。保障教学质量　　　　教学质量是大学发展的核心动力，是大学效益的原发资源，而教师是保证教学质量的关键，建设一支业务水平高、师德高尚、结构合理的一流教师队伍，是高校可持续发展的首要任务。尤其是对于我们新升本科院校，加强教师队伍建设提高教学质量就更为迫切。　　第一，采用激励机制，引导教师重视教学工作。强调“教学就是教师第一要务”，教学工作要坚持“人为本、德为先、业宜精”的理念，建立“教学优先保证体制”和“教学奖励机制”。在职称晋升、聘任、评奖、评优时采取“教学一票否决制”；精品课、优秀课负责人的工作量

3、可按级别提高加权系数；出版教材，教学改革项目，教学研究文章，双语教学，开设新课，指导学生课外科技活动等根据具体情况适当增加教学工作量。　　第二，坚持“以人才为本”的原则，加大引进人才的力度。从人才的引进、培养、考核、分配及用人机制等环节入手转变观念，为教师营造人人能成长，人人能发展的良好氛围。根据师资队伍建设和学科建设的实际需要，加大引才、聚才、育才、用才力度，提升教师队伍素质，使教师结构日趋合理。　　第三，创建学习型教学团队。一个学习型教学团队就要不断加强学习，增加团队整体知识存量和价值，打造一支结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好

4、，积极开展教学研究，能够实施精品课程的教师队伍。要根据人才培养的需要，培养“双师型”教师，有计划地对部分教师实施岗位培训，帮助教师提升实践教学水平。　　第四，重视情感管理。“士为知己者死”，学校工作的好坏，主要依赖于教师士气的高低。只要领导关心和重视，同事和睦、心情舒畅，他们都是很愿意做好本职工作的，他们都会有使不完的劲。这就要求领导经常与老师们在一起学习和工作，多与老师接触、谈心、加深了解和情感沟通，进而为教师增添活力。　　　　二、加强师德建设。促进教学质量　　3　　教师队伍的建设是高校生存与发展的基础，而加强师德建设则是高校教师队伍建设

5、的根本。坚持以人为本的师德建设，对于提高高校教师整体素质，加强高校师资队伍建设，促进教学质量有重要作用。　　第一，加强教师的思想建设。良好的师德是师资队伍建设的首要内容。目前，一些教师的职业道德滑坡，学术造假，不认真上课。我们坚持“学为人师，行为示范”的师德理念，塑造优秀教师形象。在自己的工作、学习和生活之中，固化良好的师德规范，运用师德建设的载体，开展各种活动。例如：坚持每学期安排一堂师德承诺课；定期举办师德论坛，开设师德讲座；评选“优、先、模”，推选师德标兵，大力宣传表彰在教书育人中作出突出贡献的先进集体和先进个人。　　第二，加强青年教

6、师的师德建设。青年教师不仅人数多，而且都是刚从学校毕业的学生，具有很强的可塑性。通过师德培训和优秀教师的言传身教，加强思想教育，认真贯彻落实《教师职业道德规范》，树立正确的人生观、价值观和道德观。特别是在教学态度、育人方法和教学风范等方面提升思想文化素养和人格修养。要求青年教师要把传授知识与思想教育、陶冶情操和心灵塑造结合起来。　　第三，建立师德考核评价机制。通过监督信箱，网络平台和背对背交流，强化过程监督，增强自律意识，把师德建设工作渗透到教学管理和生活的每个环节，形成舆论监督的有效机制，建立师德建设的长效机制。采用学生、老师和教学督导三

7、位一体的师德监督网络，广泛开展师德评价，在师德考核过程中实施民主评价，把教师的师德状况纳入日常考核内容，并与年终考评、职称评定等联系起来。　　三、建立教学过程监控机制。提升教学质量　　　　教师是育人的职业，教师育人的任务决定教师要有较为广博的知识、敏锐的思维、独立的见解。现代的教育，要为祖国培养全面发展的高素质的建设人才，不是某一个教师能胜任的，需要培养造就一支“政治思想素质好、教育教学业务水平高、工作勤奋、乐于奉献”的教师队伍。　　第一，建立教学质量评估和教师评价机制。我们实行有针对性强的评估管理，把评估工作下移，以二级学院为主，建立有权

8、威的评估机构，形成一套适合本专业的科学评估方案，既要考虑评估对象的实际情况，又要有区分度，可采取等级评估。我们成立以院长负责为主，教学副院长和教授组成的教学质量评估小组，对全院教