地理信息技术教案2

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1、因为地理信息技术的教学内容，是新教材的亮点之一，不同版本的教材对这一部分的内容设计的分量不一。从整体上看，这个教案还是抓住了地理信息技术的三个核心，并设计了与学生现实生活密切的活动，来帮助了解地理信息技术的原理和功能。但是在对活动进行设计的时候，案例的时代性缺乏，针对性不强。比如：让同学们运用互联网查找学校所在地，并且在地图中显示。请2-3位同学上台讲解演示搜索的方法，从而导入GIS。对于GIS的导入，网络搜索的效果不明显，如果换成“在google earth”里面搜索，呈现的效果会更加明显，针对性也强。再比如：RS的导入与介绍，放几张遥感图片，让学生寻找出学校位置所在地，介绍RS的

2、5大构成要素，通过遥感原理示意图简单阐述其工作原理。不如换成“运用刚才google earth的搜索结果”，运用自己搜索的图片了解RS，体会其在生活当中的应用。再比如：课后让同学认识一张遥感图，不如将这项工作放在课堂上，教师出示一张学生比较熟悉的区域的遥感图像，引导学生一起读图，学习遥感成像的地物特征。现代地理信息技术一、 引言地理学与计算机的结合，产生了当今的现代地理信息技术，包括遥感（RS），地理信息系统（GIS），全球定位系统（GPS），统称3S技术，3S技术已经广泛应用于国防，地质勘探，水利工程 ，林业工程，汽车导航等。3S技术已经悄然地应用到我们生活的各方面，因此应该让学生

3、了解3S，向学生展示3S技术在他们生活中，在国民经济建设中应用。二、 入门知识需要同学查询相关GPS在生活中的应用三、 教学目标使学生了解什么是RS，RS的工作原理使学生了解GIS的基本构成及其主要功能使学生了解什么是GPS，及工作原理学生能根据自己查找的资料举1到2例三者在生活中或国民经济建设中的应用。四、 教学环境本节课需要的教学设备如下：电脑、投影仪、黑板、演示文稿。教学在计算机教室进行，人手一机。五、 教学过程教学活动一：导入课程让同学们运用互联网查找学校所在地，并且在地图中显示。请2-3位同学上台讲解演示搜索的方法，从而导入GIS教学活动二：介绍GIS系统1. GIS的5大

4、构成部分，基本功能2. GIS的最突出的特征3. GIS在生活中的应用：电子地图教学活动三：RS的导入与介绍1. 放几张遥感图片，让学生寻找出学校位置所在地。2. 介绍RS的5大构成要素，通过遥感原理示意图简单阐述其工作原理。3. 阐述其在林业管理中的应用。4教学活动四：GPS的导入与应用1. 放一段车载导航的小视频导入GPS2. 用图示介绍GPS的工作原理3. 让同学举例GPS在生活中的应用六、 课堂教学评价1. 课堂时学生的反馈2. 课后作用：识一张遥感地图七、 课堂教学小结本节课主要让同学知道3S技术和其基本原理以及在生活中的应用，并没有涉及到专业软件操作，是一节启发型的课程，

5、让同学对地理+电脑的结合物产生兴趣，并关注这一方面的动态，鼓励学生自己摸索相关简单软件。根据课程标准和教材内容，我想实际上要从两个维度来讲解区域发展与地理环境之间的关系：一是空间维度，即不同区域地理环境与人类活动的差异；二是时间维度，即不同发展阶段区域地理环境与人类活动的关系。通过这两个维度的讲解，使学生理解：一是人类活动是受到地理环境影响的，形成不同区域发展的差异性；二是不同历史发展阶段，由于受人类生产力发展水平限制，地理环境对人类活动的影响是有差异的，如城市聚落的形成、发展、成熟等。根据上述的分析，在单元教学计划的设计上可以做如下考虑：1.  通过"长江三角洲"和"松嫩平原"（也

6、可以选择分属于两个不同地理区域的城市）地理环境和人类活动的对比，讲述区域发展与地理环境的空间维度。2.  通过"上海"城市发展的历史脉络，讲述区域发展与地理环境的时间维度。在安排具体的教学活动设计时，可以采用学生探究式的教学方式，也可以采用老师讲授式的教学方式，这可以根据学生的具体情况来定：1.  学生探究式的教学方式，老师可以事先从网上或通过其它途径收集一些图片、数据、历史资料等，进行简单的整理、归类，以专题网站的形式在课堂或课后展现给学生，由学生自己去进行归纳、总结、体验（高三学生应该具体了相应的理性思考能力），并以PPT的方式在课堂上进行阐述。最后，老师在学生的基础上进行总结，

7、落实课程标准中所规定的知识点。2. 老师讲授式的教学方式，老师可以事先从网上或通过其它途径收集一些图片、数据、历史资料等，进行有意识的系统归纳，以PPT方式在课堂上展示。课程标准中所规定的知识点贯穿于讲解过程中。无论是那种方式，我觉得最好选择一个学生比较熟悉的切入点，如建筑，或者生活习性等，以这为主线来进行讲解，而不需要在整个讲课过程中都面面具到。这样也许更能培训学生分析问题、思考问题的能力，而不只仅仅掌握地理知识。至于地理信息技术在人类生活、生产过程的应