给教师的建议职称考试要点整理(盐城)

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1、《给教师的建议》1、请记住：没有也不可能有抽象的学生①学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度②学习上的成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步③教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣④让孩子在学习中取得成就，是点燃孩子“想成为一个好人”火花的蹊径。2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时①教师是否有时间学习，取决于教师本身工作的方法和性质②好的课是成功积累的结晶，而不是一时准备的结果③一些优秀教师教育技巧的提高，是由于持之以恒地读书④教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠

2、许多小的溪流来滋养它。5、"两套教学大纲"，发展学生思维①分析知识的内容，把要求学生牢记住的知识明确地划分出来。②学生要能牢固地识记，就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。③这种智力背景的阅读越多，再去识记就越容易。④始终把握住两套教学大纲：第一是指必须熟记的材料；第二是指课外阅读和其它的资料来源。⑤尽力为学生识记、记熟而创造一个智力背景吧。6、谈谈对"后进生"的工作①改进后进生，最有效的手段是扩大他们的阅读范围②努力教会他们阅读和思考。③用惊奇、赞叹可以治疗后进生脑神经细腻的萎缩惰性和虚弱④可以为后进生提供一些特别的作业或者习题。7、知识--既是

3、目的，也是手段①儿童学习遇到困难的原因之一，就是知识成了“货物”，没有加以运用。②“知识”的实质就是能够运用。③请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段④摆在第一位的并不是背，而是让学生思考。⑤如果儿童只是记诵，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡的态度。⑥请你把词变成进行创造的最主要的工具之一8、关于获取知识①教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。②要尽量使学生出现疑问。③找出因果联系的交接点，促疑，激发求知的愿望。④要引导学生产生疑问，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要

4、讲完。11、思考新教材是上课的一个阶段①为了取得牢固的知识，必须进行思考。②思考就是学生对所感知的东西要想一想理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。③对学习最“差”的和有困难的学生这个专门思考的阶段尤其必需。让他们集中注意教材中的一些“点”，即知识的基础。④请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿。12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动①检查家庭课业很不顺利，白白浪费时间。检查时其余的学生就各干各的，少数几个对回答进行思考②使用草稿本是一个挽救的办法。③优点：把检查知识变成了知识的积极运用；

5、训练学生在阅读和记诵的同时进行思想；教师有可能密切注视学困生。④可以大大提高学生在检查知识时的脑力劳动的效果。13、评分应当是有分量的①评分宁可少一些，要有分量、有意义。②如果学生没有能力掌握知识，从来不打不及格分数。③如果学生的知识还比较模糊，根本不要给予任何评分。④要求准确背诵的东西，不要急于给学生打不及格。⑤任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。14、不要把学习之母变成后娘①复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。②组织复习要考虑到学科和具体材料的特点。③放过细节，抓住要点。④听课笔记里画一

6、条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。16、学科教学中的学生积极活动的内容①在开始教学工作以前，就把学生积极活动的内容安排好。②学生从事的活动，不仅应当是对知识的说明，而且应当是发现的源泉。③凡是着迷有趣劳动的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的。④要想使学生成为善于思考的人，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。请你记住：劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。19、阅读是对"学习困难的"学生进行智育的重要手段①学

7、生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读②不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读③有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。20、不要让能力和知识关系失调①所谓失调，表现为学生还没有具备掌握知识的能力，可是教师已经把新知识硬塞给他。②学生不能掌握知识，是因为他们还没有学会阅读，在阅读的同时进行思考。③学生还应当掌握迅速书写的技能，一边书写一边思考。④挑选、系统整理和分析事实的技能，也是在很大程度上决定能否顺利地掌握知识的十分重要的技能之一。21、兴趣的秘密何在①所谓

8、课上得有趣，就是让学生情绪高涨，体验到创造的欢乐，为人的智慧而骄傲。②对知识的兴趣的第一个源泉