2012山西省中小学教师继续教育培训小学音乐作业

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1、2012山西省中小学教师继续教育培训作业联系QQ：565949741欢迎大家交流，共同成长！QQ群：262680039小学音乐实践成果展示要求一发布者：小学音乐专家（发布时间：2012-7-211:34:37）实践成果要求：根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自

2、己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。（学科）要求：1.字数要求：不少于300字。2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）音乐教学课——《数鸭子》教学内容：数鸭子教学类型：歌唱课教学课时：一课时教才分析:《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数

3、鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。教学目标：　1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。　　2、分小组边唱边表演，能够自编动作。　　3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。　　教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。　　教学难点：为歌曲

4、创编歌　　教学过程：一、组织教学1、师生问好！　2、游戏互动师：同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。　生：耳朵师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？生：耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。师：现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。　　生：模仿锣声，用一条直线表示；　　模仿双响筒声，用点线表示；　　模仿三角铁，用小圆点表示。　行为效果：通过游戏互动能拉近师生之间的距离。为学唱歌曲做铺垫。二、学唱歌曲《数鸭子》

5、　　1、导入师：“今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”　生：想　2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”(师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫)。生：回答后集体学一学。　　3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”生：回答，然后出示儿歌集体学一学。　　4、教师范唱。感受情绪　　生：认真聆听教师范唱。轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。　　师：先听录音，比较一些跟你以前唱的有什么不一样的

6、地方呢生：没有唱出停顿的地方。师：教授四分休止符的知识师：跟琴唱，再跟录音唱，师：简单加入表演。　　生：歌曲表演。自由选择唱还是用动作表演。行为效果：根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。三、创编歌词　　1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”　　生：能。师：分组创编。生：报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。　　生：分组表演。　行为效果：通过互评和自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。四、课堂小结　　1、师：“今天，我们在见到了许

7、多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”　　2、播放录音《数鸭子》歌曲律动，师生再见。　教学反思：《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决。小学音乐实践成果展示要求二

8、发布者：小学音乐专家（发布时间：2012-7-212:26:59）实践成果要求：根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教