人教版小学二年级上册语文专项训练题 选择恰当的词填空

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1、择恰当的词填空(重点学校密卷)迷 谜1、小明最喜欢猜（  ）语了。2、雷锋叔叔抱着（  ）路的孩子走在泥泞的路上。蓝 篮1、（  ）天上飘着几朵白云。2、冬冬拿着一个（  ）子去海边拾贝壳。密 蜜1、几只可爱的（  ）蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。2、这是一个小秘（  ），不能告诉你。漫 慢1、水从杯子里（  ）出来了。2、小刚跑得快，小明跑得（  ）。作 做1、他是一个善良的人，从来不（  ）坏事。2、小刚很懒，总是不能按时完成工（  ）。急 及1、走路去上学已经来不（  ）了，丹丹只好请爸爸开车送她

2、上学。2、飞机快要起飞了，小方还在路上塞车，他很着（  ）。发明 发现1、小老师（     ）大家都不怕他，于是他清了清嗓门，装出大人，喊道：“上课……”2、爱迪生（     ）了电灯，让许多人在夜间享受光明。美好 美丽kb1.com1、新来的同学梳着（     ）的长辫子。2、面对这么多（     ）的祝福，小明激动万分。吸引 吸收1、阿切尔的目光被那个人的动作（     ）住了。2、大地（     ）了阳光，变成温暖起来，冒出了热气。四周 四处1、广场（     ），灯火辉煌，美极了。2、他（   

3、  ）张望，找不到妈妈。温暖 温和1、春天到了，（     ）的风吹红了桃花。2、老师的态度很（     ）。心爱 喜爱 可爱1、玲玲是一个（     ）的小姑娘。xkb1.com2、这个洋娃娃是小红最（     ）的玩具。3、小熊猫的样子十分惹人（     ）。慢慢地 静静地 渐渐地1、小明生病了，只能（     ）地躺在床上休息。2、窗外的雨（     ）小了。3、春天到了，柳树（     ）长出了嫩绿的叶子。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德

4、育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到

5、自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入

6、相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想

7、利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要

8、讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培