华师在线《教育人类学》平时作业98分

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1、1．第1题工具主义模式认为，（）之间的联系是工具性联系。A.价值与目的B.计划与目的C.行为与目的D.信仰与目的答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。A.反面的B.直接的C.宏观的D.粗略的答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题受过教育的人要通过（），才能真正实现现代化转变。A.参与社会实践B.参与政治革命C.参与社交礼仪D.参与社团活动答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题中国教育人类学发展

2、得益于（）A.辛亥革命B.清朝瓦解C.文化革命D.改革开放答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题文化进化论认为（）A.文化的发展是没有规律可循的B.文化并非特定社会实践的产物C.文化的演进与教育有内在关系D.文化的发展与文化内在特性无关答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。A.学校特色B.经济发展C.分数与考试D.人的塑造答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题学校跨文化教

3、育中的主要问题是（）A.各种学生学业不平衡B.高年级民族学生学业的失败C.主流民族学生学业成绩差D.少数民族学生学业的失败答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题互动传递模式强调群体成员在交互作用中对（）的获得。A.人与人关系B.文化内涵C.个人发展D.宗教信仰答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题文化教育人类学关注（）A.人性是什么B.人是什么C.文化对人形成的作用D.人的社会责任答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题以下哪种

4、不属于教育人种志的世界观特征？（）A.注重本地人作用B.重视教育机构的文化联系C.强调个人主观意见D.重视学校文化功能答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题（）是濡化过程中的关键环节。A.社会B.经济C.教育D.政治答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.012．第12题中华民族维系社会中形成的传统精神是（）A.人本位B.社会本位C.官本位D.价值本位答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.013．第13题（）之间的有机联系构成了不同的文化模式。A.文化

5、要素B.教育要素C.技能要素D.经济要素答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.014．第14题跨文化教育的基本目标在于培养学生（）A.跨文化的适应能力B.平等的教育机会C.平等的学业成绩D.平等的就业机会答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.015．第15题人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。A.第一手资料B.第二手资料C.第三手资料D.间接性资料答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.016．第16题以下属于民族基本要素的有（）A.语言B.土地C.房屋D.

6、体质答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.017．第17题西方民族在教育价值取向上表现出强烈的（）A.功利主义B.大公无私C.家庭主义D.道德主义答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.018．第18题（）是基本的民族生存方式的反映。A.家庭关系B.经济发展C.文化模式D.生产关系答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.019．第19题（）强调达尔文进化论的基本原理。A.文化学模式B.进化论模式C.社会发展模式D.工具主义模式答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分

7、：2.020．第20题（）是教育文化功能的本质表现。A.测量智力B.塑造人格C.锻炼体力D.培养审美答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.021．第21题教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A.教育学B.文化学C.人类学D.经济学答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.022．第22题（）是文化构成要素的核心。A.身体B.土地C.语言D.货币答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.023．第23题（）不属于人的生成特征。A.文化演进之历程B.文化适应性成长之过程C.教

8、育化之进程D.只求温饱之过程答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.024．第24题课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。A.层次关系B.反馈关系C.数量关系D.人际关系答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.025．第25题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A.教育社会学研究B.教育人种志研究C.家庭教育研究D.学科教学研究答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.026．第26题人类的整体进化主要是以（）的水平