《素描3》课程教案设计

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1、《素描3》课程教案设计主讲：石庆秘授课学期：2013年秋授课学时：64学时教学对象：1012401课程类型：专业基础课授课地点：7208教室授课时间：第1周——第6周：周二5-8、周四1-4、周五5-8、一、教学目的与要求：1、明确解构与重组基本含义，掌握结构与重组的基本方法，获得对形和画面的新认识。2、掌握创意素描的基本方法，充分发挥想象和创造力，主动驾驭和使用基本的美术语言要素建构自己的作品，传达自己的审美取向和个性趣味。3、提升自己的对写生与创作的认知，拓展视野，合理使用素描技术手段，能够通过解构与重组、创意思维、创作的基本程序等达到创作的基本目标。4、学会在自我、自然、社会、人

2、文之间寻找创作的基本意图，运用不同的方法进行创作，达到表达自己主观意图或主题意义的目的。5、要求学生自主建构学习方式，重点掌握课程研究的方法；所有的理论知识不由教师讲解，采取学生独立搜索——集中讨论与陈述——检测个人收集状况——个人整理——归纳汇总。与课程有关的图片资料尽可能由学生自主收集，并展开分析和讨论，学会分类、归纳、分析、综合的研究思路和方法。6、课程强调学生之间的相互学习，重视每个学生和班级整体的学习过程，将知识和技能训练化解为独立的课题研究，并延伸到普遍的知识和能力训练。二、教学重点和难点重点：1、解构与重组的基本方法与画面表现2、创意的基本原理及其方法、表达3、素描创作的

3、基本程序与方法及其运用难点：1、解构与重组的多样性与自主审美趣味的统一2、创意思维的开放性、表达形式与主题、个性审美的关系3、素描创作中主体意图的图形转化、内容和形式的内在统一三、教学的方法1、课题式研究2、讨论与讲授3、多媒体演示4、课堂实践训练四、学习准备1、用于素描的各类工具与材料2、素描练习本：8开速写本1-2个。用于素描的解构与重组、创意思维的多样性展示、寻找主观意图的图示呈现等。3、学习日记本（16开本）。用于记录课堂知识、讨论方案、思维方式等4、经典绘画、自然物象、创作素材等五、教学准备1、教案、课件、图片等2、各种风格的大师经典创作作品。3、教材与辅助书籍等。六、学习要

4、求1、记录学习、研究、思考的过程2、充分运用学校图书馆、网络等学习平台3、强化学生自主探究、集体讨论、教师引导的学习方式4、寻找自己的兴趣点，深入研究兴趣支持下的学理可能性。5、探寻和提供有价值的知识点、思维方式、表达可能性、形式美感等。6、整理每周教学与交流所获取的信息和完成的技能训练作业，按照课题要求和顺寻，形成文本、图片资料集各一册。改变过去技能教学中每次课程结束时每位学生只有几张素描纸完成的零散作业。七、作业提交要求1、每次课后根据教学安排，在下次课必须提交相关作业资料，便于课堂讨论和研究、交流、整理。教师将根据学生完成情况做好课堂记录，以备课程结束后提供评分的依据。2、课堂作

5、业提交一般以文本（笔记本、速写本）、图片、作品、实物等方式。3、最终提交的作业文本必须包含从第一次课开始到课程结束的所有文字、图片、图表等，可以是打印、手写或者复印。4、所有提交的作业用于展览、存档、评分的基本材料，不得短缺。八、教学过程设计：第一讲被建构的形象第五章解构与重组教学内容：1、解构与重组的意义与内涵2、解构与重组的方法3、解构与重组的可能性研究项目十四：基本形与物象的解构与重组训练教学目的与要求：1、了解解构与重组的基本观念，掌握解构与重组的基本方法，探索绘画表达的可能性。2、运用合理的解构与重组方法，实现对基本形和客观物象的解构，产生新的形态，并通过对新的形态加以重组得

6、到更多的新形。教学重点：解构与重组的基本方法及其运用；教学难点：解构形态的随机性、多重性与合理性；重组形态的多样性与美感。教学方法：实验、讲授、多媒体等。教学准备：学生准备自己感兴趣且形态形式结构等各方面均有特点的自然物：如洋葱、大蒜、核桃等。以用于上课时完成作业。以及绘画工具与材料。教学时间分配：理论讲授与作业评述：2学时，实验研究：自然物象结构与重组10学时。教学基本流程：1、实验研究：（1）对基本的几何形态（圆形、正三角形、正方形）进行分割，要求采用不同的方法，探索其可能性。（2）运用基本几何形态组合新形，探索其组合方式和新形的可能性。（3）问题思考：新的形态可以如何产生？你可以

7、有哪些方式得到新的形态？2、理论讲授：（详见《解构与重组》讲义和课件）3、实训练习：内容：自然物象的解构与重组要求：（1）每位学生准备3个及以上的同类物象，该物象需经过自己的精心挑选，从形态、结构细节等多方面加以筛选。（2）从3个不同的角度观察表现物象的形态与结构，尽可能去掉光影，描绘出尽可能多的细节，以实现形态的美观。（3）将物象拆解开来，观察选取所拆解物象形态，选择有意思的加以描绘。注意拆解的方法和角度选择，拆解尽可能地彻底。（4）重组：将