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《人教版一年级上册语文教案部编本【全册】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、（2016-2017学年第一学期）学校：教学班级：一年级一班科目：语文教师：小学年级课时计划（2016-2017学年度第一学期）科目语文教学班级一（1）教材人教版任课教师开课时间2015.8.29总授课节数136课时计划周次教学内容备注周次教学内容备注1入学教育、识字1、2、311第4课口语交际：我们是朋友期中考试2识字4、5口语交际、语文园地一12第6、7、8、9课3汉语拼音1、213第9、10课语文园地五4汉语拼音2、3、复习，汉语拼音414第5、6、7课5汉语拼音5、6、715第8课，口语交际：用多大的声音，语文园地六6放假16第9、
2、10、11课7汉语拼音8语文园地二17语文园地七、第12、13课8汉语拼音9、10、111814小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八9汉语拼音12、13语文园地三19期末总复习10第1、2、3课语文园地四20期末考试检查记录检查人检查时间检查人检查时间语文学科教育教养计划（2016---2017第一学期）年级：一年级一班教师：总的教育目的总的教养目的1、认对、读准声母、韵母，能准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。2、准确认读400个生字，说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写
3、、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。3、能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题；能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。4、能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。5、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。6、朗读、背诵、指定的课文，能分角色朗读课文。7、正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。1、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、团结友爱等方面的入学
4、常规教育和良好学习习惯的养成教育。2、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯；掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。培养写字兴趣和良好的写字习惯。3、培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。一年级一班语文学科学期教学计划（2016-2017学年度第一学期
5、）一、学情分析一年级一班共有33人，其中男生17人，女生16人。他们大都来自镇本地，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。二、教材分析本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。两个单元的汉语拼音,学拼音的同时认识100个常
6、用字。两个识字单元各5课，每课认字7-12个。14篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。一、教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准
7、确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字300个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。二、本册内容的重点、难点(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点
8、。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学
