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时间:2018-07-20
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1、让作文“文采飞扬” 【教学目标】 1.知识与能力 知道提高作文文采的基本内容以及提高作文文采的窍门,知道提高作文文采的三个因素。 2.过程与方法 通过作文实例了解作文文采的普遍存在,并初步培养学生的观察能力和表达能力;通过合作探究提高作文文采的因素,初步体会片段写作的方法,培养学生借鉴和创新的能力。 【教学方法】 讨论法、比较法。 【教学重点、难点】 1.教学难点 通过作文实例了解作文文采的普遍存在,并初步培养学生的观察能力和表达能力。 2.教学重点 通过探究活动和小组合作,
2、培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。 【教学过程】 一、导入,介绍常识 1.导入 一篇好的文章,如果没有好的语言作为载体,那么即使有好的立意和构思,也不能给人以形象的直感,不能引起人们的注意。高考作文的“发展等级”部分也明确提出“要有文采”。因此,提高语言表达能力,使语言形象生动、富有感染力,对于提高文章的可读性十分重要。那么,怎样才能使作文文采飞扬,让作文亮起来呢?我们就一起用活动探究的方法去寻找提高作文文采的奥秘,相信大家通过这堂课的学习,会对作文的语言表达有新的
3、认识。 2.作文文采的基本内容 所谓“有文采”,就是要求作文词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴,进而达到词清、句丽、妙语连珠的境界。 二、明白提高作文文采的办法,拓宽学生的思路 1.什么是文学语言? (1)“茶杯放在桌子上”这一句话还可以怎样写? (2)教师点拨: ①茶杯在桌子上沉默 ②茶杯在桌子上跳跃 ③茶杯在桌子上燃烧 说明:①句用于“大战”爆发前,②句用于心情愉快时,③句用于愤怒时。 (3)小结:“茶杯放在桌子上”可以称为“信息语言”,而在写作中为了增强表达
4、效果,我们可以使用后面的三种“文学语言”。 (这一环节的设计目的在于用最简单的方法,以最快速度吸引学生探究的热情,为后面的教学环节打下基础) 2.什么是精心锤炼、用词贴切? (1)请看下面这段文字,思考哪几个词语用得好?好在哪里?请一名学生朗读。 夕阳的余晖下,青葱的小草和着微风摇曳身姿,门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里,痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。 (2)教师点拨:发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正,对有创造性的予以肯定,注意以下字词:摇曳身姿、圆滚滚、倚卧、痴痴
5、地。 (3)小结:要做到“有文采”,就需要有“一字传神”的效果,而要收到这样的效果,就需选择、锤炼动词。同时要注意使用修饰语和叠音字。 (这一环节的设计着眼于想象力、表达力的培养和训练。入情入境,展开丰富的想象,绘声绘色,进行创造性的描绘,并在课文内容的串联下,点拨字词。这样既激发了学生深入探究课文的兴趣,又训练了学生的思维和创造能力。) 3.什么是句式错落、灵动自然? (1)请看下面这段文字,思考哪几个词语用得好?好在哪里?请一名学生朗读。 窈窕淑女,君子好逑,求的是纯洁的爱情;三更灯火
6、五更鸡,求的是学富五车、满腹经纶;东奔西走,马不停蹄,求的是富贵荣华…… (2)教师点拨: 成语是千百年来人们语言实践精华的结晶,其语约意丰,恰当地使用可以令语言更精炼、更生动,使表意更准确、更丰富。在实际的语言实践中,还可以结合具体情况对成语作灵活处理,或浓缩减省,或扩充分用,只要恰当得体,都能收到形象生动的效果。 (3)小结:要注意句式变换与和谐。不同文体需采用不同的句式。记叙文以散句、短句为主,说明文、议论文以整句、长句为主。但不管哪种文体,都要注意句式的变化与结合,才可能让语言富有表现
7、力,真正做到有文采。 (这一环节的设计通过学生的观察与分析,让他们互相学习借鉴,取长补短,从而提高学生的写作水平,培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。) 4.什么是善用修辞、形象富丽? (1)请看下面这段文字,思考运用了什么修辞手法?好在哪里?请一名学生朗读。 A.余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着,很静,没有一点声音:像躺在一只坏了的表壳里。 B.余光中形容一个人:瘦得像耶稣的胡须。 (2)教师点拨: 我们发现原文把抽象的概念比喻成丰富的形象,这些鲜活的形象跳动在我们眼前,迫使我们置身
8、其中,并领悟其意蕴和感情。 (3)小结:修辞的作用就是使语言生动、形象,恰当的修辞会使你的语言文采斐然。 (4)课堂练习:仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同) 朋友,是一杯清茗,闻起来清淡无奇,入口时余香满口。 (这一环节的设计着眼于高考的要求,在平时的训练中做到有针对性) 三、扣紧例文借鉴写法 1.研究《心情的颜色》例文1的内容。 (1)学生自读两遍,划出文中明显得有文采的句子,并讨论好在哪里。
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