普通话儿化韵教案

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1、普通话儿化韵母教案设计教学目标：1、了解儿化韵的特征及书写，知道儿化的作用；2、掌握儿化韵的规律以及它和原韵母的对应关系；3、掌握正确的儿化韵的发音方法，训练学生读好儿化词语的能力。教学重点：1、理解原37个韵母和儿化韵母之间的变化规律；2、训练学生拼读儿化音节的能力，识记PSC实用读本中的儿化词语。教学难点：1、感受卷舌动作以及卷舌发音的特点，找准正确的儿化韵读音；2、训练8个后鼻音作儿化韵的发音，感受鼻化音（口腔和鼻腔同时发音）的发音方法。教学方法：1、指导学生找准正确的发音部位，教读正确的儿化音；2、

2、在儿化音节中反复训练学生的读音，引导学生掌握正确的拼读方法；3、朗读测试用的美文，强化其中儿化音节的正确语音；4、播放教学磁带，以多听多模仿的方式强化学生对儿化音节的认识。课时安排：3课时教学步骤：第一课时[教学要点]1、认识儿化韵，了解儿化韵的特点和作用；2、回顾39个韵母的读音并学习掌握普通话儿化韵的规律一。[教学过程]一、什么是儿化韵普通话里以名词为主的一些词，在韵母发音的同时，叠加了卷舌音“儿”的色彩，后缀“儿”同前一音节的韵母自然融合，这种音变现象叫做“儿化”，带有卷舌音色的韵母被称为“儿化韵”。

3、在儿化韵中，“儿”只是一个指示发音到某一韵母的末尾时，要随即加上一个卷舌动作，使韵母带上一个卷舌音“儿”的音色的形容性符号，它并不是一个独立的音节，也不是一个音素。“er”失去了独立性，只保持了因卷舌动作而发出的十分短弱的卷舌音（-r），使原来那个韵母的音质或多或少地发生了变化。儿化音节的拼写，只需要在原来的音节后加上“r”，表示卷舌作用即可。二、儿化的作用1、区分词性例如：盖（动词）——盖儿（名词）画（动词）——画儿（名词）尖（形容词）——尖儿（名词）破烂（形容词）——破烂儿（名词）火（名词）——火儿（动

4、词）2、区别词义例如：信（书信）——信儿（消息）头（脑袋）——头儿（领导）后门（后面的门）——后门儿（非正当的途径）心（心脏）——心儿（中心）3、形容细小轻微的性质状态例如：竹棍儿（表示细小）头发丝儿缝儿花儿4、表示喜爱的感情和亲切温和的语气例如：宝贝儿脸蛋儿老伴儿小猫儿老头儿小孩儿三、学习普通话儿化韵的规律一普通话儿化韵最基本的规律是：原韵母怎么变，要看是不是方便卷舌。方便卷舌的就直接加卷舌动作；不方便卷舌的，就调整韵母使之达到能卷舌的要求。大致可以分为两类：一类是直接加卷舌动作；另一类是调整韵母以方便卷

5、舌动作。1、请同学默写39个韵母并读准它们的读音单韵母(10个)：aoeiuüêer-i[前]-i[后]复韵母（13个）：aieiaoouiaieuauoüeiaoiouuaiuei鼻韵母（16个）：前鼻韵母：aneninianuanuenüanün后鼻韵母：angengingonguanguengiongiang2、找出韵腹是aoue韵尾是ou的单韵母和复韵母。共有：aiauaouoaoiaououioue这11个韵母直接加卷舌动作就构成儿化韵母。读儿化韵时必须有卷舌动作，简单的说就是卷着舌头读这些韵母。

6、3、在例词中学习儿化韵音节的拼读方法。在哪儿（zàinǎr）豆芽儿（dóuyár）脑瓜儿（nǎoguār）耳膜儿（ěrmór）火锅儿(huǒguōr)红包儿(hóngbāor)鱼漂儿(yúpiāor)碎步儿(suìbùr)线轴儿(xiànzhóur)抓阄儿(zhuājiūr)逗乐儿（dòulèr）4、给出儿化词语请同学给他们标注拼音，并尝试拼读。（教师正音）刀把儿号码儿戏法儿打杂儿找茬儿板擦儿掉价儿一下儿大褂儿麻花儿笑话儿牙刷儿模特儿唱歌儿挨个儿打嗝儿饭盒儿在这儿没谱儿儿媳妇儿梨核儿泪珠儿有数儿灯泡儿半道儿

7、手套儿跳高儿叫好儿口罩儿绝招儿口哨儿蜜枣儿火苗儿跑调儿面条儿豆角儿开窍儿衣兜儿老头儿年头儿小偷儿门口儿纽扣儿小丑儿加油儿顶牛儿棉球儿做活儿大伙儿邮戳儿小说儿被窝儿粉末儿四、小结普通话儿化韵的规律一：在原韵母的基础上直接加卷舌动作。读好这11个儿化韵母需要舌头一定要卷舌到位，发音结束时，舌头要保持在卷舌的位置上。五、布置作业1、识记11个直接加卷舌动作的儿化韵，反复练习课堂学习的儿化韵音节；2、拼读课本儿化韵章节所有直接加卷舌动作的字词。第二课时[教学要点]1、复习儿化韵规律一所涉及的词语；2、学习增音儿化、

8、变音儿化以及去掉韵尾儿化的发音发法。[教学过程]一、回顾上一节课学习的内容。1、请同学默写出直接加卷舌动作的儿化韵，并拼读出以下词语。刀把儿掉价儿笑话儿（轻读）线轴儿打嗝儿抓阄儿没谱儿跳高儿开窍儿邮戳儿儿膜儿2、请同学拼读儿化韵单音节字词练习中的字词。在拼读的过程中会发现有的字词不符合儿化韵的规律一，在拼读时无法直接加卷舌动作，这些字词就属于儿化韵的第二类，是作调整韵母，以方便卷舌动作。二、指导学习作调整韵母，以