“心理普查”为依托的心理健康教育模式

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1、“心理普查”为依托的心理健康教育模式“心理普查”为依托的心理健康教育模式“心理普查”为依托的心理健康教育模式“心理普查”为依托的心理健康教育模式　　摘要：研究采用SCL-90对吉林省某高职院校新生进行心理普查，以求掌握学生心理发展状况，探析其主要心理困惑，帮助学生尽快适应校园生活，提升学生心理适应能力。研究结果说明：大学新生中以人际关系不和谐为原因引发的心理问题居多，排列依次是强迫症状、敌对、偏执等；学生心理健康水平在性别、民族这两个因素上差异并不显著，家庭来源因素上呈差异显著。　　关键词：心理健

2、康教育；SCL-90；大学生　　为全面了解高职院校新生心理健康状况，及早地发现学生心理问题，并提供有针对性的帮助，引导新生以良好的心理状态投入到学习与生活中，在新生入学三周后开展心理普查工作是非常有必要的。本研究旨在通过心理普查测试的结果分析，构建以“心理普查”为依托的大学生心理健康教育模式。　　一、对象与方法　　对象　　某高职院校新生参与测试共计2023人，回收有效问卷2012份。　　研究方法　　本研究采用的是临床症状自评量表，简称SCL-90，目前SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具，一

3、共由10个因子组成，涉及到多方面的心理健康问题，包含了较广泛的心理疾病症状学内容，诸如感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等，能较好地反映学生的心理问题及其严重程度和变化，是当前高校新生心理普查工作中应用最多的一种自评量表。　　统计方法　　数据回收录入后，统计结果采用进行统计处理。　　二、结果　　总体情况　　在2012人中，测查结果表明，表现为轻度心理问题的学生有122人，占测验总学生数的%；表现为中度心理问题的学生有121人，占测验总学生数的%；表现为重度症状的学生有27人，

4、占测验总学生数的%。按照全国常模结果比较可知，SCL-90为1-5的5级评分，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。一般规定，9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性，表示有中等程度以上的心理问题。　　分布情况　　从总体数据来看，所测学生中，达到中等症状水平以上的学生有148人，其中，男生47人，女生101人。以下是所测学生在SCL-90各项阳性因子上达到中等以上水平的学生分布情况。从表2中可以看出，百分比显示，人际敏感这一因子在所有因子

5、分中占有比例最高，说明大学新生中以人际关系不和谐为原因引发的心理问题居多，排列依次是强迫症状、敌对、偏执等这几个因素也是心理问题的重要表现因素，这与这批新生的成长环境、家庭教养方式有着密切的关系。　　SCL-90各因子与全国常模的比较　　将学生SCL-90测试结果与全国大学生代表团体测试结果相比较，详细情况。　　差异比较从表　　4中可以看出，学生男女之间、民族之间心理健康水平并无显著差异，但是，心理健康水平在家庭来源这一因素上，表现为差异显著，即城市和农村的学生之间，心理健康水平差异明显，从数据可

6、以看出，农村来的学生SCL-90的测试结果分数要相对较高一些，说明心理问题症状呈现越多，即来自农村的学生会比来自城市的学生会更多地出现心理问题症状，比如：自卑、抑郁等心理问题。　　3分以上常见的十大症状　　测试学生中选择“症状中等及以上”最多的10个症状：　　三、讨论与分析　　测试整体情况　　从统计结果的整体状况来看，学生心理健康状况良好，大部分学生有良好的适应环境、自我调节和应对挫折的能力，但是仍有%的学生在心理健康方面可能存在着或轻或重的问题，对于这%有或轻或重心理问题的学生，学校心理部门将主

7、动与其联系作进一步心理评估，进行约谈、追踪后根据具体情况开展心理咨询或心理危机干预工作。与往年的测试结果相比，这批新生心理健康水平明显优于上一级学生。这与这批新生自身成长经历有着密切关系。这批学生大多是“90后”，个性张扬，他们对于外界新事物的接受能力较强，有着较开放的思想，但是心理年龄发展较为缓慢，处于生理年龄超前、心理年龄滞后的状态，处事欠缺成熟，人际交往方面还有待提高；面对困难和挫折，还需要提高自己的抗挫折能力及应变能力。　　SCL-90各项因子分析　　从测量的SCL-90的各项因子分析来看

8、，新生中存在着一定程度的心理问题状况，比如：人际关系敏感、强迫、敌对、焦虑、偏执和抑郁等症状。对于大学新生来说，入大学后，他们就面临着要适应陌生校园的问题，一系列的环境的变化、教学模式的变化、生活习惯的变化、教学方式的改变等等，这所有的一切，都使新生感到生疏和茫然，一时难以适应，不知所措。究其原因，这与“90后”这些学生的成长经历有关，由于生活水平提高，他们在溺爱的家庭教育中长大，没有集体生活的经验，极为注重自我，刻意标新立异，普遍对他人不信任，这样很容易产生人际敏感、敌对、强迫、