数学第一单元复习教案

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1、复习第一单元《长度单位》教学目标１、再现本单元所学过的知识点，并进行知识点的梳理，帮助学生构建单元知识结构。２、边复习整理，边练习巩固，使学生温故而知新，进一步培养学生的空间观念。３、通过解决实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生探索的兴趣和学习热情。教学过程一、  课前谈话师：同学们，今天我们要共同合作，上一节复习课，复习第一单元——长度单位，有信心上好吗？生：有！二、  再现知识点请同学们好好回忆一下，在这个单元里，你们学懂了哪些知识？学会了哪些本领？回忆有困难的，可把课本打开，从第1

2、页快速看到第7页。师：想好了吗？谁先说？根据学生的回答，随机形成板书。（注意板书位置）三、构建知识结构师：这个单元里我们主要学习了“量长度”，那么老师要问：“你会量什么的长度？”学生可能有两种回答，一种是举例说出会量某一物体边的长度，如门的长、课桌的宽等；一种是会量线段的长度。当学生说出第一种时，老师加以引导：这是把它的边看作线段。1、         复习什么是线段。（1）师：谁来描述一下，线段是什么样的？学生可借助毛线边演示，边描述。（2）练习：下面哪些图形是线段，哪些图形不是线段，为什么？完成练

3、习一：实物投影一名学生的作业，有不同意见的可举手发表自己的看法。2、         复习画线段老师先在黑板上画一条线段。师：你们想不想自己画一条线段？（1）学生在练习纸上任意画一条线段。（2）实物投影“学生的错误作品。”如：画得不直、缺少端点或没有端点等。老师小结：同学们画的线段，有的长，有的短，有的方向是横的，有的方向是竖的，还有的方向是斜的，但它们都是线段，知道为什么吗？进一步明确：线段都是直的，都有两个端点。（3）完成练习二：①小明家            　学校   从小明家到学校，有三条线

4、路，猜一猜：小明会走哪一条线路？为什么？　②（     ）是由三条线段围成的图形。③（   ）是由四条线段围成的图形。④老师出示一个长方体盒子，让学生观察后再隐去。提问：你能从这个长方体中找出几条线段？ 3、         认识尺（1）             选好尺师：大家都会任意地画一条线段了，你会量出你所画线段的长度吗？（学生会说：能！）师：要量一条线段的长度，用什么量？（学生说出用尺量）师：量线段，首先要选一把比较合适的尺。你们认识了哪几种尺？根据学生的回答，板书：学生尺、米尺、卷尺老师逐个

5、出示实物尺，再现给学生。完成练习三：量黑板的长，选用（   ）尺比较好。量课本的长，选用（   ）尺比较好。量操场的长，选用（   ）尺比较好。师：同学们都知道量长度要选用合适的尺，但对这些尺你们都了解吗？（2）             认识尺①认识学生尺。师：请举起你们手中的学生尺。唉？都是学生尺，长短却不一样，请在小组里相互介绍一下你的学生尺有多长。（学生可能用手比划，也可能说出具体的厘米数）。a.   学生介绍0刻度线。说明不管是量线段，还是画定长的线段，一般从0刻度线开始，这样使用比较方便。b

6、．认识1厘米线段。用两支铅笔尖指出1厘米线段，可以有多种指法，如从数字0——1；从数字1——2；从数字5——6等。再用手比划出1厘米线段。在学生尺上指出3厘米线段，也可以有多种指法，如从数字0——3；从数字3——6等。②认识米尺。老师出示一把米尺，提问：它的长度是多少？生：1米；生：100厘米。师：这两种说法都对吗？生：都对，因为1米就是100厘米。板书：1米=100厘米1米有多高呢？能在自己的身上找一找吗？明年到你身体的什么部位？后年呢？完成练习五：a. 估一估，选一选：数学课本厚度（   ）1厘米

7、。（不足；超过；等于）教室的门宽（   ）1米；教室的门高（   ）1米。　　（不足；超过；等于）师：断尺还能使用吗？（学生会说能！）如果尺断了，可不要急于扔掉，要注意节约。b．填空：一条围巾长约95（  ）；一个图钉长约1（  ）；一根跳绳长约（   ）。c．判断：我睡觉的床长2厘米。（   ）一块橡皮长5米。 （    ）80厘米∠　1米  （   ）d．                      先估计是（   ）厘米，再量一量是（   ）厘米。画一条比它长2厘米的线段。完成练习六：元旦节快到了

8、，老师想把教室布置一下，按对角拉一条彩带，现在没有尺，你有办法知道这条彩带有多长吗？启发学生用自己身上的尺来量，如一步长、一庹长等。四、全课总结师：今天我们一起复习了第一单元——长度单位，通过复习，你有哪些新收获呢？学生自我评价，相互交流，共同提高。师：生活中处处有数学，我们只有学好了数学，才能更好运用所学的知识去解决生活中的实际问题。通过本节课的复习，我们不但可以找到知识之间的联系，而且还可以温故而知新。明天我们用这种方法继续复习第二单元——100以内