义务教育6.3余-角、补角、对顶角同步练习苏科版七年级上初一数学试题试卷

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1、6.3余角、补角、对顶角(2)1．(1)如果一个角的余角是54°43'44"，那么它的补角是_______；(2)如果一个角是它的余角的一半，那么这个角是_______．2．如果∠1＋∠2＝90°，∠2＋∠3＝90°，则∠1与∠3的关系为_______，其理由是_______，如果∠1＋∠2＝180°，∠2＋∠3＝180°，则∠1与∠3的关系为_______，其理由是_______．3．下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是()4．下面4个命题中正确的是()A．相等的两个角是对顶角B．和等于90°的两个角互为余角C．如果∠1＋∠2＋∠3＝180°，那么∠1

2、，∠2，∠3互为补角D．一个角的补角一定大于这个角5．直线AB、CD相交于O，且∠AOC＋∠BOD＝120°，求∠AOC的度数．6．直线AB、CD相交于点O，OE是∠AOD的平分线，∠FOC＝90°，∠1＝40°，求∠2与∠3的度数．7．如图，直线AB、CD相交于O，已知∠AOC＝70°，OE把∠BOD分成两个角，且∠BOE：∠EOD＝2：3，求EOD的度数．8．一个锐角的补角比这个角的余角大_______．9．如图，其中共有_______对对顶角．10．如图，直线AB和CD相交于O，∠AOE＝90°，那么图中∠DOE与∠COA的关系是　　　　（　　）

3、A．对顶角B．相等C．互余D．互补11．如图，CA⊥BE于A，AD⊥BF于D，下列说法正确的是()A．α的余角只有∠BB．α的邻补角是∠DACC．∠ACF是α的余角D．α与∠ACF互补12．如图，A、O、B在一条直线上，∠1是锐角，则∠1的余角是()A．∠2－∠1B．∠2－∠1C．(∠2－∠1)D．（∠2＋∠1）13．如图，直线AB、CD相交于点O，OE平分∠BOD，∠DOE＝30°，求∠AOC的度数．14．如图，直线AB、CD、EF，相交于点O，∠AOF＝3∠FOB，∠AOC＝90°，求∠EOC的度数．15．(1)两条直线交于一点，有_______对

4、不同的对顶角；(2)三条直线交于一点，有_______对不同的对顶角；(3)四条直线交于一点，有_______对不同的对顶角；(4)n条直线交于一点，有_______对不同的对顶角．参考答案1．(1)144°43′44′′(2)30°2．相等同角的余角相等相等同角的补角相等3．C4．B5．60°6．∠2=65°，∠3=50°7．42°8．90°9．410．C11．D12．C13．60°14．45°15．(1)2(2)6(3)12(4)n(n一1)亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大

5、家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探

6、索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题

7、。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德

8、育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课