自尊是人人都需要的教案

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1、《自尊是人人都需要的》情境探究型教案2（建议配套“《自尊是人人都需要的》情境探究型课件2”使用）一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：   目标1:能够说出自尊的含义和表现。目标2:能够叙述知耻与自尊、虚荣与自尊的关系。目标3:能够概括自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的，懂得如何做到尊重他人。<三>教学的重点和难点教学重点：自尊的含义自尊的表现教学难点：知耻与自尊的关系虚荣与自尊的关系二、学情分析知识基础：学生关于自尊自信的理论知识还有所欠缺。心理特征和思维品质：初一学生正

2、处于从儿童向青少年过渡的阶段,他们在心理上开始寻找自己的位置,关注自己的形象,自尊的需要非常强烈,但他们对自己的看法并不成熟,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。学习需求：要求教学贴近学生生活实际，因此学习如何树立自尊,对于学生的品德与学业的提高有重大意义。三、教学方法根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。四、教学准备和教学手段教师准备：教

3、师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。学生准备：学生体会关于自己生活中对人对事的态度，了解自尊的含义，并认识到自尊与知耻、虚荣的关系。五、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛

4、，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？这则材料说明了什么？人贵有自尊自信思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。情境体验探究一：我的自尊体验当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会……当我的建议被老师或同学采纳后，我会……当我给老人让座时，我会……当我在考试中取得优异成绩时，我会……当我，我会……为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气

5、、伤心？思考、讨论、总结发言。人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为自尊心得以满足。新知探究探究一：谁的本领大？我的个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到！我能穿过门洞，吃到围栏外面的草，你却吃不到！自尊的表现注重自己的形象，在容貌和衣着上修饰自己；约束自己的言行（言行得体）；不允许他人歧视或侮辱自己；期望得到他人、集体和社会的肯定……欣赏自己也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；…

6、…做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟大，就做实在的自我，平凡而不自卑，—关键的是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！一、自尊的快乐自尊即自我尊重，(1)指既不向别人卑躬屈膝（自己对自己的尊重）;思考、讨论并回答教师所提问题。(2)也不允许别人歧视、侮辱（他人对自己的尊重）。它是一种健康良好的心理状态。二、知耻与自尊《论语》中有这样一段话：子贡问孔子怎样才能成为一个真正的“士”，孔子说“行己有耻”是第一要。这里的行己有耻，

7、就是对自己的不良行为要有羞耻之心。在孔子的心目中，知耻是第一位的。知耻是道德的范畴，是道德的实现方式和保证，也是一种心理防范。一个人发现自己的行为与道德准则不相符时，就应有一种羞耻感，有了这种羞耻感，自己才能在为与不为之间做出选择。探究二：小明因为学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。提问：你怎么看待小明做法？小明应该怎么做？小明的改造方案分析能认识并承认自己的缺点，是一种知耻的勇气。只要树立信心，细心发现，每一个人都有自己

8、的独特优势。优点与缺点是可以相互转化的，经过改造，缺点可转化为优点。探究三：在我们感到羞耻的时候，我们该做些什么呢？找个地方躲起来？适当地发泄出来？想个办法改变它？其他方法？......如何对待羞耻感？A.错误的方法：试图掩饰错误，逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。或者使羞耻成为自己的包袱，自卑自弃。B.正确的方法：“知耻”“记耻”“奋发”“进步”做人从知耻开始探究四：世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲无比，甚至对手下人说