10.2思想道德修养与科学文化修养课件

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1、思想道德修养与知识文化修养第十课第二框①作为班干,班级有很多事情要处理，可又到了该全力以赴准备期末考试的时候了，我该怎么办?②别人在公交车上都没有让坐,我要不要让坐?③到商店买东西花了三元钱,一位老伯错把10元看成了100元,多找了钱该不该还回去?P108镜头一、镜头二①如何看待上述道德冲突？②你还能举出几个类似的例子吗?③面对上述材料中出现的“道德两难”现象,我们应该怎样正确的判断和选择呢?（一）直面生活中的思想道德冲突1、道德冲突原因：随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活产生了巨大的变化。（1）不断加快的城镇化进程，使大批农民成为城镇居民；（2

2、）新型产业的崛起与传统产业的衰落，使众多劳动者不得不面对新的择业问题；（3）网络的普及，使越来越多的人进入社会交往的新天地；等等。这些变化反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。当今我们的生活中为什么会出现道德冲突?2、解决思想道德冲突的重要途径：就是在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。（一）直面生活中的思想道德冲突解决道德冲突的途径是什么呢?（二）在知识文化的陶冶中升华(1)、知识文化修养的含义：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程，就

3、是知识文化修养。(2)、思想道德修养的含义：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是思想道德修养。1、知识文化修养和思想道德修养的含义：2、思想道德修养和文化修养的的关系：（1）良好的知识文化修养，能够促进思想道德修养。（2）加强思想道德修养，能够促进知识文化修养未成年在押人员多为文盲阳春看守所的管教员说，分析未成年在押人员的犯罪原因，首先是文化素养普遍较差，初中毕业的不足17%，大多数是小学毕业，还有近20%连小学都没毕业。而且他们中近

4、40%是辍学或被学校开除、劝退人员，绝大部分初进看守所时不会写信，甚至连明信片都不会写。其次他们大都缺乏家庭温暖，被家庭遗弃的流浪儿占41%。上述材料主要给你什么启示？缺乏知识文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪道路。（1）良好的知识文化修养能够促进思想道德修养镜头一：2004年2月23日，云南大学化学院生物技术专业学生马家爵，因打牌与宿舍几位同学发生争执，残忍地把四位同学杀害。镜头二：大毒枭刘招华，自学了研究生课程化学专业，后秘密生产“冰毒”，给社会造成极大危害，最终被缉拿归案。以上两材料说明什么问题？说明:不注重思想道德修养，即使掌握

5、了丰富的知识，也难以避免人格的缺失，甚至危害社会！镜头三：徐立（化名），这个刚刚28岁的青年因为开发了BKDR-VB.CQ木马程序（文件名：ipxsrv.exe)构造“僵尸网络”(Bot.net)，并利用其实施DDoS攻击其他计算机，成为中国网络发展史上第一个因为黑客及网络入侵而被判刑的人。2005年1月被当地人民检察院以涉嫌破坏计算机信息系统罪批准逮捕，一副手铐结束了他网络无法无天的黑客生涯。思考：说明了什么问题？说明:具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。对于一个人来说，仅仅具备一定的知识文化修养是不够的，还必须同时具备一定的思想道

6、德修养。否则，有可能会使我们所掌握的科学文化知识无法发挥积极的社会作用，甚至像例子中那样运用自己所掌握的知识和能力，去做不道德或违法犯罪的事情。“无才无德是‘废品’,有德无才是‘半成品’，有才无德是‘危险品’，有才有德才是‘精品’。”掌握了较多知识，是否意味着道德修养较高？（2）加强思想道德修养能够促进知识文化修养2002年1月29日和2月23日，清华大学电机系四年级的学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法是否成立，先后两次把掺有火碱，硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养的狗熊的身上和嘴里，造成３只黑熊，一只马来熊和一只棕熊受到程度不同的严重伤害．结合P111

7、探究活动，你认为知识文化修养的根本意义，在于什么?2、思想道德修养和文化修养的的关系：（1）良好的知识文化修养，能够促进思想道德修养。（2）加强思想道德修养，能够促进知识文化修养一个真正有知识文化涵养的人也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。知识文化修养的根本意义，在于………（三）追求更高的思想道德目标1、不断改造主观世界，追求更高的道德目标2、在建设中国特色的社会主义实践中建设追求更高的道德目标思考：当她决定和丈夫一道去广东打工。当他们正准备出门的时候，闻讯而来的乡亲们正好赶到。村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱递给李春燕：“李医生你走了，我们可怎么办？

8、”李春燕于是没有离开。李春燕在面临着思想道德上的冲突时，她决定留下来。你怎样看待