德育为主 心德结合.doc

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1、德育为主心德结合摘要：教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。在中职教育教学中对学生进行心理健康教育是必要的，也是可行的。关键词：新课改　中职教育　德育　心理　渗透随着社会的发展，青少年由于心理健康引发的问题越来越普遍。而德育课教学是学生在老师的指导下形成和发展健康的思想品德和心理品质的过程。在德育课教学中，针对学生学习中出现的一些不良心理现象渗透心理健康教育，精心设计各种课型，从而帮助学生调节自我，提高心理健康水平，克服不良心理障碍，我做了一些实践和尝试，提高了教学实效。一、善于挖掘教学中蕴涵的心理健康教育内容1、经济生活：经济活动决定

2、着其他一切社会活动，经济是形成和决定学生人格的社会基础。比如现代市场经济孕育着具有新时代特征的价值观念和新型人格，提倡市场主体具有平等、竞争、守法、诚信、节约等意识是市场经济的内在要求。2、哲学生活：哲学作为一般科学，对健康的心理品质的形成具有促进作用，辩证唯物主义和历史唯物主义在心理学中有着广阔的运用天地。如人的自我调控、行为协调、人际关系和谐、社会适应性，从根本上反映了一个人的哲学素养。3、人生规划：内容丰富，有了解自我、了解社会、了解职业对从业者的素质要求、职业与职业道德等等。中职“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育，要求学会观察生活，加强实践，锻炼与他人相处的能力。在

3、教学中，教师要吃透教材，对教材本身蕴涵的心理健康教育内容进行恰到好处的挖掘，在传授知识的过程中自觉渗透心理健康的思想，对学生心理素质情感进行激励和培养。教师要将这三者进行有机结合，积极渗透，发挥教材作用，才能达到教育的目的。二、营造良好的教学氛围，以情唤情，潜移默化苏霍姆林斯基说过：教育的效果不仅仅取决于教育的内容，还取决于教育的方法，更取决于被教育者对教育者是否理解与信任。从这种意义上说，做好与学生的沟通不是教育的方法却胜似最好的教育方法。为了端正学生的学习态度，教师应晓之以理、动之以情，以情唤情，以情促学。课下每位教师都应有一颗年轻的心态，多与学生沟通，努力营造良好的师生

4、关系氛围，学习心理方面的知识并观察各位学生的特点，把握学生身心发育的特征，了解他们的知识需求和心理需求；以讨论、谈心等互动方式，深入到学生内心，体验学生情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，努力缩短与学生的心理距离，与学生交朋友；利用多种方式培养起学生沟通的欲望和兴趣，唤起学生与教师交往的心理动力，让学生能够“亲其师，信其道”，避免“教师疏离感”状况的出现，与学生建立起平等、民主、相互尊重的师生关系，为激发学生的学习兴趣作好铺垫。教师要用积极的情感和真诚的爱心去感染和打动每一位学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验来参与学习的过程。三、通过鼓励培养学生的健康

5、心理激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。现代心理学许多实验证明：经过激励的行为与未经激励的行为效果大不相同。经过2激励行为的，表现得自觉，富有效果；而未经激励的行为就显得消极被动，效果也差。教师在教学中最常用、最有效的评价方法是用激励法。因此教师教学中要以中肯合理的言辞、和颜悦色的表情、充满希望的语气去激励学生、评价学生，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐、得到满足、提高自信，进而获得奋发向上的动力。这就要求我们每一位教师，抓住学生的闪光点诱导、鼓励，使学生感到我能、我行。此外，还要求教师对所有同学一视同仁，教师要用变化发展

6、的眼光看待学生，用辩证、全面的观点看学生，去发现学生的闪光点和点滴的进步，以挖掘学生的心理潜能，使学生自信、自勉、自力、自强，从而收到“随风潜入夜，润物细无声”的微妙效应。四、在实践活动中塑造学生良好的心理品质心理健康教育是一项教育活动，是一个教育过程，在德育课教学中渗透心理健康教育，要求以学生为本，应当面向全体学生。在知识学习中，要把提高学生的心理素质、促进学生的心理发展作为教育的重点。在教学中，教师应定位在促进者、帮助者、辅助者、合作者的角色上，学生是德育学习的接受主体。如在学习“依法保护消费者的合法权益”内容时，采取自主探究式的教学方法；在学习“生涯规划”时，采取体验式

7、的学习方法；在法律基础学习中，参加审判大会，深入其中等等。采用多种不同的学习方式，不仅能活跃学习气氛，还能使学生切身感受，心理、行动、学习相结合；不仅能牢牢掌握知识，还能使学生获得心理健康知识及情感体验。总之，教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，必须时刻关注学生的生活世界。学校心理健康教育的实施需要各方面的密切配合，课堂教学是一个不可忽视的过程。在中职教育教学中对学生进行心理健康教育是必要的，也是可行的。2