2018新人教版部编本三年级上册第25课《掌声》》讲课稿教学设计

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《掌声》教学设计导入新课：师：上课之前，请大家欣赏一首歌曲。同学们，你们知道这首歌的名字吗？生：《掌声响起来》。师：是的，当掌声响起来的时候，你的心情是怎样的呢？今天，我们就一起来学习《掌声》这一课。请同学们伸出手，和老师一起书写课题。请大家注意“掌”和“声”字的写法。齐读课题。一、初读课文，读准字音师：掌声这篇课文讲的是同学们之间的故事，故事很小，大家读读这个故事，同学们一边读一边标出自然段的序号。如果遇到不认识的字怎么办？　　生：可以问同学，查字典……　　师：老师相信你们，一定能做到读准字音，读通句子。开始吧。师：　

2、刚才大家读书都特别认真，屏幕上的词语大家都用自己的方式认识了吗？生读。　你们知道文章的主人公是谁啊？一起说吧。　　生：英子　　师：这个小女孩从小就患上了——　　生：小儿麻痹症。　　【屏幕出示】小儿麻痹症　　师：李老师所在的学校就有这样一个小女孩，她必须要别人的搀扶才能行走。文中的小英子也是因为得了这种病，所以腿脚——　　生：落下了残疾　　【屏幕出示】落下残疾　　生齐：落下残疾　　师：你能给大家读一读这个词吗？　　生：落下残疾　　师：注意“落”字，后面可以读轻声。来大家跟我读一下，落下残疾。　　生读。　　师：这里的“落”（lao），还能读什么音呢？　　师：明

3、白吗，luolaola，一共三个读音，但在这里面读什么？　　生：lao　　师：再读一遍这个词　　生：落下残疾　　师：离开拼音了，谁敢领读啊？　　看屏幕，一生带读：……　　师：真出色。词语回到句子里了，谁敢试一试？生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。[对一个“多音字”的处理]师：谁听出来了？　　生：她把不愿读成了不愿意。　　生：她把姿势读成了姿（zhi）势。　　师：你愿意再读一次吗？　　生：愿意　　生再读。　　师：多好啊，学习就是不断进步的过程。我们一起来读一读。全班齐读。【屏幕出示】从那以后，英子就像变了一个人似的，不再

4、像以前那么忧郁。　　师：哪个字的读音需要注意？　　生：“一个人似的。”“英子好像变了一个人似的。”　　师：大家同意吗？在这里它应该读翘舌音。大家一起来读。　　齐读：似的。　　师：你给大家读一遍这个句子。生读。　　　　二、走近人物，感受“情感”变化　　（一）感受英子的内心变化。　　1、感受英子的忧郁、自卑。　　师：从中你知道，以前的英子是什么样的？　　生：忧郁的　　师：你看看，多会抓词啊！　　【板书：忧郁】　　师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找找，看看是哪一个自然段？　　一生读第一自然段。（师手持话筒站在其身旁，订正“因为”的读音。）　　

5、师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？　　生：“默默的坐在教室的一角”。　　师：那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么读？　　生：不出声音地读。　　师：那默默的呢？是什么意思？　　生：不动声色的　　师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？　　生：她早早地就来到了教室。我从这里感觉到了英子的忧郁。　　师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟李老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——　　生：默默地坐在教室的一角。　　师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——　　生：来到了教室。　　师

6、：下课铃响了，她却要——　　生：最后一个离开　　师：是啊，这一切都是因为什么呢？　　生：她得过小儿麻痹症　　师：还有吗？　　生：腿脚落下了残疾（“落”字念错，自己又纠正了）　　师：自己能纠正真好！　　师：还有谁想说？　　生：不愿意让别人看见她走路的姿势。　　师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——　　生：（齐）卑。　　师：是的。（转身板书：自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它——（见生无反应）记下来。快动动笔。　　（学生打开文具盒，拿笔在书上写起来。）　　师：我们同

7、学做事的速度真快，有的同学已经写完了。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。（部分学生还在写，师又补充道）自己试着读一读。　　生（收起笔）读。　　师：好，谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。　　指名读第一自然段。（“姿势”的“姿”仍读成卷舌音，师教读3遍后终于纠正。师赞曰：“真好！”）　　师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！　　全班齐读。（师同读。）　　2、感受英子的开朗、自信。　　师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到？　　生：是第四自然段。　　师：读读吧。

8、　　生读。（仍读错“似”、“忧”两字，师一一纠正。）　　师：原来小