2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域

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1、《3－6岁儿童学习与发展指南》－科学领域科学       幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题

2、、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究3~4岁4~5岁5~6岁1.        喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.        经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。1.        喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2.      

3、  常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。1.                  对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.        能经常动手动脑寻找问题的答案。3.                  探索中有所发现时感到兴奋和满足。教育建议：1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。n 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。n 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。n2．真诚地

4、接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。n 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。n 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。n目标2具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁1.        对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2.        能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果

5、。 1.   能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.   能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3.   能通过简单的调查收集信息。4.   能用图画或其他符号进行记录。1.   能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.   能用一定的方法验证自己的猜测。3.   在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.   能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.   探究中能与他人合作与交流。教育建议：1．有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观

6、察与分类能力。如： 支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。n 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。n 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。n2．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如： 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？n 支持和鼓励幼

7、儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。n 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。n3．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如： 和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现

8、计划。n 鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。n 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。n4．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一