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1、单选题第1题(2.0)分不适合幼儿探索的科学内容是（B）A、气温的变化B、四季的成因C、雨、雪现象D、季节变化与人类、动植物的关系第2题(2.0)分属于间接指导的是（B）A、教师通过同伴的相互学习来实现指导B、教师通过学习材料的设计来实现指导C、教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D、在日常生活中的指导第3题(2.0)分在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是（B）A、科学实验B、观察C、分类D、科学游戏第4题(2.0)分请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，
2、这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（C）A、信息资源B、材料资源C、人力资源D、组织资源第5题(2.0)分不符合客观性要求的观察记录是（A）A、他对自然角很有兴趣B、他今天早晨来园后第一件事是观察自然角C、他在自然角持续观察了20分钟D、他今天带了一只小乌龟放到自然角中第6题(2.0)分科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于(D)A、自然,思维和人类的知识体系B、思维,天然和社会的知识体系C、自然,社会和人类的知识体系D、思维,自然和社会的知识体系第7题(2.0)分不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是
3、(C).A、观察法B、问卷法C、实验法D、作品分析法第8题(2.0)分以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)A、绳子B、秤C、直尺D、钟表第9题(2.0)分科学技术的功能包括(C)世界上首创用实验法进行科学教学的A、认识功能,精神功能B、认识功能,创造功能C、认识功能,生产力功能D、精神功能,创造功能第10题(2.0)分渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)A、日常生活中的科学教育,游戏活动中的科学教育,偶发性的科学教育B、集体性的科学教育,游戏活动中的科学教育,其它教育活动中的科学教育C、日常生活中的科学教育,偶发
4、性的科学教育,其它教育活动中的科学教育D、日常生活中的科学教育,游戏活动中的科学教育,其它教育活动中的科学教育第11题(2.0)分世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)A、孟子B、墨子C、老子D、孔子第12题(2.0)分我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,是在清代(B)年间A、乾隆B、同治C、嘉庆D、光绪第13题(2.0)分“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（A）A、大班目标B、中班目标C、小班目标D、托班目标第14题(2.0)分学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（B）A、科学
5、性和启蒙性要求B、学科性和系统性要求C、地方性和季节性要求D、时代性和民族性要求第15题(2.0)分不属于教师科技素养内涵的是（C）A、掌握丰富的科技知识B、能用科学的方法进行思考C、能尊重儿童D、以积极的态度对待科学技术第16题(2.0)分幼儿科学教育是指(D)A、教师组织的以科学为内容的教学过程；B、幼儿自发的科学探索过程；C、幼儿有目的的提出问题、寻找答案的过程；D、幼儿在教师指导下的亲自的科学探索过程。第17题(2.0)分幼儿科学教育内容的广泛性和代表性的要求是指(A)A、内容的丰富多样性B、内容的全面性C、内容的扩
6、大性D、内容的兴趣性第18题(2.0)分幼儿科学教育过程是()A、教师教、儿童学的过程；B、儿童接受知识的过程；C、儿童的科学探索过程D、儿童的创新过程。第19题(2.0)分认识“太阳、月亮和星星”是幼儿科学教育的哪方面的内容？(A)A、天文现象B、自然生态C、物理现象D、气候现象第20题(2.0)分以下科学活动必须运用实验操作型活动的是(B)A、植物生长;B、摩擦起电；C、生命现象；D、水的流动。第21题(2.0)分教师对幼儿在日常生活、自然状态下的行为进行观察及作出评定的方式是（C）。A、观察法B、情景观察C、自然观察D
7、、行为核对第22题(2.0)分有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（B）A、观察人体的外部结构及其功能B、认识大脑活动的机制和功能分区C、了解人的感觉器官及其作用D、知道人有生老病死第23题(2.0)分教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一种做豆浆的工具——石磨。这充分体现了学前儿童科学教育内容的（D）要求A、科学性和启蒙性B、广泛性和代表性C、地方性和季节性D、时代性和民族性第24题(2.0)分下列观察活动中，不属于长期系统性观察的是（A）A、观察彩虹B、观察春蚕 C、观察蝌蚪D、观察小草第2
8、5题(2.0)分下列观察活动中，属于长期系统性观察的是（B）A、观察彩虹B、观察春蚕C、观察水果D、观察石头第26题(2.0)分适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（A）A、雾和雪B、昆虫C、彩虹D、小草第27题(2.0)分在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标
