《幼儿园环境创设》试卷(考查)(1)

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1、教育学院2012级学前教育专业《幼儿园环境创设》试卷2014——2015学年度第二学期期末考试卷注意事项：1、考前请将密封线内填写清楚2、答案请用A4纸打印，装订在本试题后面即可。3、考试形式：开卷4、本试卷共一大题，满分100分。5、评分一律加分，不写减分题号一总分核分人复查人得分得分一、实践分析题（本题共2小题，共100分）评卷人1、请根据幼儿园见习经历，对所见习幼儿园环境创设情况进行分析（包括幼儿园心理环境、户外环境、室内公共环境和班级环境），在分析的基础上总结该幼儿园环境布局的特点及不足之处，并提出自己的创设或改进意见。

2、（60分）2、结合自己的经验和所学，以琼大幼儿园为例说明该园可如何利用社区或社会公共资源。（40分）第7页共7页姓名：学号：专业：班级：试卷密封线命题人：杨玲审核人：1、见习幼儿园及班级概况名称：三亚市半山半岛加拿大国际幼儿园（三亚市金太阳幼儿园分校区），办园时长1年。班级：中文中班师资：两教一保班级人数：14人心理环境：教师心理健康情况：两名教师都是学前教育专业毕业，具有专业知识。有较好的职业素养，对幼儿富有爱心、耐心、细心和责任心。但幼师这一职业耗费精力，消磨人的耐心，两名教师偶尔会对幼儿失去耐心，使用错误的方法教育幼儿，如

3、没问清楚原因，大声责骂幼儿。对幼儿的心理健康关注较少，对班级内少数行为异常幼儿没有进行及时矫正，如对人际交往有问题的幼儿置之不理。建议：建立评价优秀教师的有效机制，多方面考评，激发教师工作热情。开展教师培训，提高职业修养，改变旧式教育态度与方式。幼儿心理健康情况：该班幼儿整体智力发育正常，活泼开朗，情感丰富，想象力丰富能与同伴友好相处。但整体的好奇心较低，在教学活动中很少提出问题，这与老师不喜回答幼儿问题有很大关系。个别幼儿存在问题。建议：由教师主导，建立开放自由的班级环境，让幼儿参与制定班规。教师引导幼儿在日常生活学习中提问，

4、发现问题，探究问题。关注幼儿个性差异，因材施教。发挥成人的示范作用，直观的成为幼儿学习的榜样。园所文化建设：该幼儿园有足够的生活设施、教育教学和游戏设备，办园定位在国际化、中西结合的基础上，开展双语教学，招收各国幼儿。每月开展一次园区活动日，幼儿、老师、保育员、校医等都加入其中。各个班级有不同的班级环境创设，充分体现了教师独立创设班级环境就的自由，根据班级幼儿的需要时常更换班级墙面设计有利于配合教师开展当下的教学活动。不足之处在于未建立其园所教师文化，这跟建园时间有较大关系。第7页共7页姓名：学号：专业：班级：试卷密封线命题人：

5、杨玲审核人：建议：设立教师、幼儿均可使用的图书馆，只需一间宽敞明亮的教室即可。合理规划后，添置幼儿和教师可阅读书籍。一方面可让教师补充幼教相关知识，另一方面建立起良好的阅读氛围，培养幼儿从小爱好阅读的兴趣。户外环境：该园户外主要有：运动场、沙地、塑胶跑道、游乐设施、绿化区。不足之处：各个设施没有区分年龄阶段，场地投放玩具也较为单一。三亚日照强烈，沙地暴晒在阳光下，不适宜幼儿玩耍。更是缺少户外攀爬、养殖、嬉水区、草坪等。建议：在沙地处种植攀爬类植物，使之形成绿荫，不仅美观，也可遮阳。改建沙地外延处无用的波浪形矮墙建筑为攀爬区，可设

6、置吊索、网状爬墙等。改建一部分绿化区为养殖区。游乐设施区投放适用于不同年龄的游戏器具。室内公共环境：园区共一栋楼房，除教室外，主要有门卫室、医务室、会议室、音乐教室、体育教室、打印室、室内游戏室等。不同房间，装饰也有差别。幼儿用的音乐、体育、游戏室根据用途使用相得益彰的墙面设置，而成人用的会议室等，墙上均有粘贴与幼儿教育有关的资料，使教师和家长跟多了解幼儿教育和该园的环境。室内环境整洁大方，实用性极强。建议：楼道没有进行很好的利用，可在楼梯上进行一些可爱的装饰，在楼梯墙面上也可以做成主题墙。班级环境：师幼关系良好，教师是幼儿生活

7、上的支持者，是学习上的引导者。幼儿能信赖教师，与教师分享自己的经历。同伴关系：幼儿开始出现较为固定的玩伴，幼儿之间乐于相互帮助，能够一起玩耍。同伴关系和谐，攻击性行为出现在可控范围内。硬件设施：室内硬件设施完备，盥洗室符合幼儿使用规格。多媒体设施完善，桌椅、书包柜、睡床等实用美观。利用书包柜分隔出区角，使幼儿在区角活动时能不被其他区角活动影响。室内墙面、空间都利用合理。不足之处是第7页共7页姓名：学号：专业：班级：试卷密封线命题人：杨玲审核人：幼儿没有加入室内环境创设，区角投放材料有限、缺乏教师指导、管理制度不完善等，导致利用率

8、低。建议：教师与幼儿合作进行室内环境创设，让幼儿知道自己是班级的主人。改善区角。投放合理材料，对幼儿不会玩的材料进行知道，和幼儿一起制定规则。2、琼大幼儿园社区资源利用方案一、区域界定：拟定以该园为圆心，半径为2千米的圆形区域是本方案社会公共资源利用范围。（图见