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2、入文字][键入文字]精选公文范文管理资料 ”人本管理”是指在人类社会任何有组织的活动中,从人性的出发分析问题,以人性为中心,按其基本状况进行有效管理的一种较为普遍的管理方式.它以人性为核心,包括人、环境、文化及价值观四项基本要素,其实质揭示了以下规律:一切管理工作的根本问题,是要做好人的工作--规范人的行为,调动人的积极性,提高人的素质,发挥人的创造精神. 学校与学生的关系在形式上是管理与被管理的关系,其管理的有效性直接或间接地影响着学校与学生个人的发展.学生人本管理,不仅能使学生切身感受到关爱、帮助,得到更多的锻炼机会,同时其素质、能力也能得到提升,它是高
3、校贯彻落实科学发展观的一个重要方面,更是构建和谐校园的一项重要内容,是促进高等教育发展的一条现实道路.高校辅导员是联系学校与学生的中间桥梁,其作为学校学生管理层次中的基础,与学生的距离最近,对落实和促进学校人本管理有至关重要的作用.要贯彻人本理念,将人本管理的精髓渗透到每个细节中,最终达到为学生服务使学生受益的效果,辅导员在日常工作中需做好以下几点: 一、尊重学生,实现师生间互信互爱 人本管理强调”人”作为管理中最重要的因素,主张重视人的心理、爱好、特长和情感等,把尊重人、信任人作为核心.学生管理即是对人的管理,也是对人的培养,根本任务就是提高学生的综合素质
4、,充分调动学生积极性和创造性.大学是社会的缩影,对于即将步入社会的学生,要快速实现角色的转换并非易事. 作为高校管理工作的一线人员,思政辅导员首先应以尊重学生为工作的首要准则,消除其戒备心理,建立平等、民主、宽松有度的师生关系,为双方的交流沟通建立感情基础.对学生的尊重主要体现在尊重其主体地位、尊重其心理需求、尊重其个性发展. 二、了解学生需求,建立个性化激励机制 管理活动中,在组织目标达成的过程中,组织成员的工作积极性和创造性不会自发存在.由此,管理者的重要任务就是要最大限度地激发组织成员的潜能,并将他们的行为引向组织目标. 马斯洛认为,在特定点时刻,
5、人的一切需要如果都未能得到满足,那么满足最主要的需要就比满足其他需要更迫切,从而将需要划分为五级:生理、安全、感情、尊重和自我实现的需要.高校大学生作为青年人群,无论生理还是心理尚处于不断变化发展的状态,其身体素质、性格特征、兴趣爱好、价值取向等皆存在差异,因此,思政辅导员应根据不同学生的特征,在适应其个性特点的前提下,努力挖掘其潜能,从根源上调动其学习与工作的积极性. 通常可采取的激励方法有以下几种: 1.目标激励法 此方法旨在通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为,使被管理者的个人目标与组织目标紧密联系,以激励其积极性、主动性和创造性.合理设置个人
6、目标,能在提升人本身能力的同时推动组织目标的实现. 大学阶段,学习压力轻、课余时间充足容易造成学生迷失奋斗目标,迷恋上网络、游戏、赌博等不良生活习惯,这对其身心健康、学习成绩等会产生许多不良影响.因此,高校思政辅导员应积极引导学生设立明确的个人发展目标,在培养学生知识与技能的同时,提高其社会交往等能力,将其塑造成品格健全的人. 在目标的设置上,既要有近期的阶段性目标,又要有远期的总体目标.阶段性目标的设立要遵循”难度适当、内容明晰、定量适度”的原则,在结合现实的基础上具有一定的难度梯度.如此,有利于激发学生的积极性,朝着总目标逐步迈进. 2.评价激励法
7、科学评估、激励评价是创新教育的重要动力之一.激励性评价即高校思政辅导员尊重和肯定学生自身价值和行为价值,评价结果有利于学生直观了解到行动结果与目标结果的差距,从而及时调整阶段目标,激发其前进的动力,增强其自信心.当然,不同的学生其心理素质不尽相同,高校思政辅导员应在充分了解其个性特征的基础上,对不同学生采取不同评价标准,在不同场合采取不同评价形式. 3.荣誉激励法 荣誉是对个人或组织行为结果的肯定,它能成为不断鞭策荣誉获得者保持和发扬成绩的力量,还可以对其他人或组织产生感召力,激发比、学、赶、超的动力,从而产生较好的激励效果. 对学生采取荣誉激励的方法主要
8、是把学生的学习成绩、道德
