象牙塔里的网络生活

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1、象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活象牙塔里的网络生活　　获取信息、认知世界、参与生活……作为网络建设的重要参与者与重要推动力量，高校学子们正越来越多地享受着互联网带来的舒适和便利。当网络成为学习生活的必需品，大学生的网络应用能力、网络素养状况、网络文化生态正日益受到社会的关注。如何引导大学生放眼天下、关注社会，将网络新技术运用到成长成才过程中，增强信息辨识能力，提高自律

2、能力，在网络时代大力弘扬积极、健康的主流文化，积极承担起引领网络文化方向的使命和责任，需要有关方面的共同努力。　　为深入了解当代大学生网络素养状况，加强大学网络文化建设与管理，为师生提供更多网络教学交互平台，引导健康、积极的网络文化，北京师范大学新闻中心调研组选取了北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京理工大学等10余所代表性高校，对在校大学生网络学习、网络娱乐、网络参与等网络应用行为进行了大规模的问卷调查。共发放问卷1，500份，收回1，274份有效问卷。在此基础上，结合个别随机

3、访谈、组织座谈和调查数据进行统计分析，初步勾勒出当前大学生网络应用行为的整体状况，并针对如何提高大学生网络应用行为质量，提出了意见和建议。　　　　大学生使用网络基本情况　　　　(一)超过七成的大学生日上网时间在4小时以内　　调查显示，日上网时间在4小时以内的大学生，所占比例为％。其中，上网时间在1小时～2小时与2小时～4小时的大学生，比例都在30％左右。有％的大学生日上网时间在6小时以上，其中上网时间8小时以上者占％。　　　　(二)大学生上网方式以电脑为主，手机上网也较为普遍　　受访的大学生中，

4、％的学生表示日常主要使用电脑上网，％的学生表示有时也使用手机上网。手机上网的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。　　　　(三)大学生经常使用的网站类型　　调查发现，大学生最常使用的网站类型是：搜索引擎、网络社区、视频网站、门户网，所占比例分别为％、％、％、％。在众多网站中，大学生最喜欢浏览的10个网站分别是：新浪、百度、人人网、谷歌、优酷网、土豆网、中国知网、天涯网、淘宝网和赶集网。　　　　(四)大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习　　在关于上网目的的调查中，有％的大学生表示上

5、网的主要目的在于娱乐，所占比例最高。其后依次为学习、网上聊天交友、实用咨询搜集、新闻获取、在线阅读(购物)，所占比例分别为％、％、％、％、％。可见，大学生更主要是将互联网作为休闲娱乐工具，而将其作为学习工具的比例相对较低。　　　　大学生网络应用行为特征　　　　(一)网络学习　　对于大学生网络学习行为，本次调查主要从学习方式、网络对学习的影响、网络学习存在的问题3个方面进行了考察：　　1　网络学习方式以搜集信息资料为主　　数据显示，大学生利用网络进行学习的主要方式：查阅、下载学习资料及搜索、获取信

6、息，所占比例分别为％、％。选择利用网络与教师、学生互动交流的比例仅为％。可见，大学生偏重利用网络获取与学习有关的信息、资料，而容易忽略通过网络进行师生间互动交流。　　2　网络已经成为重要的学习工具　　调查发现，％的大学生认为网络对学习影响较大或非常大，表明网络已经成为大学生重要的学习工具，仅％的大学生认为网络对学习没有影响。　　3　网络学习存在问题　　在海量信息中“迷航”。美国未来学家阿尔温·托夫勒曾预言：“谁掌握了信息，控制了网络，谁将拥有整个世界。”但网络中良莠不齐的海量信息，信息组织的无序

7、性、随机性，使得人们在进行网络信息搜寻时，很容易陷入无从选择或迷失自我的境况，并因此花费大量的时间。此次调查中，有％的大学生表示“网络上有效的学习资料太少，甄别起来很花费时间”。　　资料深度不够，缺乏互动。％的大学生表示“网络上有深度的专业性资料较少，且缺乏互动”。可见，有相当一部分大学生的网络应用尚停留在浅层次的查找资料上，对网络信息的分析辨别能力有待提高。　　知识零散，难以形成系统的认知结构。％的大学生认为“网络上的学习资源太分散，整合不够”。许多大学生表示，从网上获得的知识多是零散的、片面

8、的，缺乏系统性和权威性，难以获得对事物的整体认识。　　可见，一方面需要提高学生利用网络收集有效信息的能力；另一方面需要整合网络学习资源，改善网络学习资料少、专业性不够、过于分散的现状。　　　　(二)网络娱乐　　在众多的网络休闲娱乐活动中，％的大学生认为游戏最有可能成瘾；％大学生则认为“聊天、交友”是最有可能让人成瘾的网络娱乐；“浏览网络社区”“浏览新闻”也占了一定比例，分别为％、％。这在一定程度上说明了大学生网络娱乐成瘾原因的多元化。　　　　(三)网络互动　　1　大学生网络参与率偏低　　大学生网